مقایسه سلامت عمومی و خودکارآمدی دانشجویان دارای عقاید مذهبی بالا با دانشجویان دارای عقاید مذهبی پایین
بیان مسئله
1-1) مقدمه:
تأمین و حفظ سلامتی یکی از اهداف عالی انسان است که برای تحقق این هدف تمام کشورها بخش قابل توجهی از سرمایه های مادی و معنوی خود را به این امر اختصاص می دهند. از آن جا که کشور ما ایران بر پایه حکومت اسلامی اداره می شود، علاوه بر قوانین مدون ملی، در دین مقدس اسلام نیز برای نیل به این هدف، دستورات صریحی بیان شده است. مسلماً یکی از ابزارها برای توان مند کردن شخص، سلامت فکر و جسم است تا بتوانیم خود را از طریق آموزش و تعلیم و تربیت به مدارج بالای انسانی ارتقاء بدهیم.
در مورد تأثیر اعتقادات دینی بر بهداشت روانی از دیر باز میان متفکران اسلامی و متخصصان روانی نظرات متفاوتی وجود داشته است. از یک سو روان کاوانی چون فروید (1939-1856) و همکاران مذبه و اعتقادات مذهبی را یک اختلال نورتیک تلقی کرده و دین باوری را نه تنها بر سلامت روانی مؤثر ندانسته اند، بلکه برعکس برای بهداشت روانی مخاطره آمیز نیز می دانند. (افروز، 1372) از سوی دیگر افرادی چون یونگ (1961-1875) هر گونه اعتقاد دینی، ولو این که با خرافات مانند معتقدات بشر اولیه را هم مورد توجه قرار داده و برای سلامت روانی افراد ضروری دانسته اند. (همان منبع: 15) در این راستا در سال های اخیر استفاده از روان درمانی مذهبی در مداوای بیماری های روانی مورد بررسی قرار گرفته است. (بیان زاده، 1375).
بیان زاده (1375) روان درمانی را یک اقدام سیستماتیک به منظور رفع بیماری روانی د ر یک رویکرد شناختی- رفتاری – مذهبی تعریف نموده و هدف از روش های درمان مذهبی را رفع اضطراب و افسردگی از طریق جست و جوی ارزش هاو عقاید و سپس تغییر آن ها با به کارگیری روش های مذهبی می داند. برخی دیگر از روان شناسان مانند کلکتووگالانتز (1990) عقیده دارند اگر بیمارانی که دچار اضطراب و افسردگی اند همراه با دارو درمانی تحت روان درمانی مذهبی قرار بگیرند، سریع تر بهبود می یابند. به هر حال پژوهش های فوق، لزوم توجه به بعد معنوی بیماران و بهره برداری از اعتقادات مذهبی آن ها را به عنوان یک پتانسیل مثبت درمانی مطرح می نماید. اکنون با توجه به رواج سریع بیماری های روانی در جوامع امروزی نیاز به انجام پژوهش های بیشتر در زمینه ی اعتقادات مذهبی برای درمان این افراد و در نیتجه حرکت به سوی جامعه ای سالم احساس می شود که لازم است مورد توجه مؤسسات آموزشی قرار بگیرد. مطالعه ی منابع اسلامی و نظرات دانشمندان مسلمان این نکته را روشن می کند که التزام عملی به اعتقادات مذهبی عامل بازدارنده بسیاری از بیماری ها، مخصوصاً بیماری های روانی است. (غباری بناب، 1374)
بنابه اعتقاد علامه طباطبایی «انسان در صورت پذیرش توحید و عمل به قوانین دین، ظرفیت روانی اش گسترده تر می شود، در غیر این صورت احساس ناخوشایند و زندگی تیره و تاری خواهد داشت. (رضایی، 1378) بنابراین به نظر می رسد که افراد پایبند به برنامه های دین و دستورات آن به بسیاری از بیماری های روانی مبتلا نشوند. هر چند این نتیجه گیری از دیدگاه متفکرین اسلامی کاملاً منطقی است ولی مقبولیت عام نیافته است و بعضی از مردم معتقدند که افراد غیر مذهبی ، شادابتر و با نشاط تر از افراد مذهبی هستند. امروزه بسیاری از روان شناسان و روان پزشکان دریافته اند که دعا، نماز و داشتن ایمان محکم می تواند، نگرانی، تشویش یأس و ترس را که موجب بسیاری از بیماری هاست را بر طرف سازد (ابراهیمی قوام، 1374).
5-2) نتایج تحقیق و بحث و بررسی:
- تفاوت معنی داری بین میانگین های دو گروه با عقاید مذهبی بالا و پایین وجود دارد.
- تفاوت معنی داری بین میانگین دو گروه با عقاید مذهبی بالا و عقاید مذهبی پایین در مقیاس سلامت عمومی وجود دارد.
- تفاوت معنی داری بین میانگین دو گروه با عقاید مذهبی بالا و گروه با عقاید مذهبی پایین در مقیاس خودکار آمدی وجود دارد.
- نتایج آزمون t نشان می دهد که تفاوت معنی داری بین میانگین دو گروه با عقاید مذهبی بالا و گروه با عقاید مذهبی پایین وجود دارد در مقیاس سلامت عمومی و این تفاوت به نفع گروه با عقاید مذهبی بالاست. و این تفاوت در سطح 95% معنی دار است.
به عبارت دیگر دانشجویانی که عقاید مذهبی بالایی داشته اند، وضعیت سلامت عمومی به مراتب بهتری از دانشجویان با عقاید مذهبی پایین داشته اند. سلامت عمومی که شامل وضع جسمانی، اضطراب، کارکرد اجتماعی وافسردگی و خودکشی می باشد در دانشجویانی که باورهای دینی بالا دارند در سطح مطلوبی قرار دارد، این نشان می دهد که مذبه و دین که به عقیده ی برخی از اندیشمندان و روان شناسان و حتی عده ای از عموم مردم، تأثیری بر سلامت انسان ندارد، دومی تأثیر منفی دارد، این عقیده رد می شود و بالعکس نتایج این تحقیق و تحقیقات دیگری که در این زمینه انجام شده بر تأثیر مثبت و افزاینده ای سلامت عمومی صحّه می گذارند.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : بیان مسئله
1-1-)مقدمه 2
1-2-) بیان مسئله 5
1-3) اهمیت و ضرورت تحقیق 9
1-4) سوالات پژوهش 12
1-5) اهداف پژوهش 12
1-6) فرضیه های پژوهش 12
1-7) تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها 13
فصل دوم : پایه های نظری و پیشینه ی تحقیق
2-1) آقار منفی بر تندرستی 16
2-2) زیگموندفروید 16
2-3) آلبرت الیس 25
2-4) وندل والترز 27
2-5) متخصصان مراقبت های اولیه 28
2-6) پزشکان مراقبت های اولیه 29
2-7) آرای روان شناسان موافق با دین 30
2-8) ویلیام جیمز 30
2-9) کارل گستاویونگ 36
2-10) دین و سلامت روان 43
2-11) مقابله ی دینی با تنش 44
2-12) خشنودی خوش بینانه از زندگی 47
2-13) تفسیر خوش بینانه از مرگ 50
2-14) افسردگی و خودکشی 52
2-15) اضطراب 56
2-16) مصرف سوء الکل و دارو 57
2-17) مطالعات درمانی 58
2-18) سازو کارهای ممکن برای تاثیر دین 59
2-19) دین و سلامت بدن 61
2-20) فشار خون بالا 61
2-21)سکته مغزی 62
2-22) بیماری قلبی 63
2-23) سرطان 67
2-24)مرگ ومیر ناشی از همه علل 69
2-25) سایر مطالعات صورت گرفته در زمینه تاثیر دین داری بر جسم و روان
انسان 70
فصل سوم : روش پژوهش
3-1) مقدمه 74
3-2) جامعه ی آماری پژوهش 74
3-3) نمونه ی آماری و روش نمونه گیری 74
3-4) طرح پژوهش 74
3-5) روش دست یابی به داده ها 75
3-6) پرسش نامه ی نگرش مذهبی 75
3-7) پرسش نامه ی سلامت عمومی 76
3-8) اعتبار پرسش نامه ی سلامت عمومی 77
3-9) پایایی پرسش نامه ی سلامت عمومی 78
3-10) روش نمره گذاری پرسش نامه سلامت عمومی 78
3-11) مقیاس های سلامت عمومی 79
3-12) پرسش نامه ی خودکارآمدی 80
3-13) روش جمع آوری داده ها 81
3-14) روش اجرای اصلی پژوهش 82
3-15) روش آماری 82
فصل چهارم : یافته ها
4-1) مقدمه 85
4-2) داده های تحلیل شده 86
4-3) فرضیه های پژوهش و تائید یا عدم تائید آنها 86
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1) مقدمه 90
5-2) نتایج تحقیق و بحث و بررسی 90
5-3) محدودیت های پژوهش 94
5-4) پیشنهاد های تحقیق 95
منابع و ماخذ 98
مقایسه سلامت عمومی و خودکارآمدی دانشجویان دارای عقاید مذهبی بالا با دانشجویان دارای عقاید مذهبی پایین
بیان مسئله
1-1) مقدمه:
تأمین و حفظ سلامتی یکی از اهداف عالی انسان است که برای تحقق این هدف تمام کشورها بخش قابل توجهی از سرمایه های مادی و معنوی خود را به این امر اختصاص می دهند. از آن جا که کشور ما ایران بر پایه حکومت اسلامی اداره می شود، علاوه بر قوانین مدون ملی، در دین مقدس اسلام نیز برای نیل به این هدف، دستورات صریحی بیان شده است. مسلماً یکی از ابزارها برای توان مند کردن شخص، سلامت فکر و جسم است تا بتوانیم خود را از طریق آموزش و تعلیم و تربیت به مدارج بالای انسانی ارتقاء بدهیم.
در مورد تأثیر اعتقادات دینی بر بهداشت روانی از دیر باز میان متفکران اسلامی و متخصصان روانی نظرات متفاوتی وجود داشته است. از یک سو روان کاوانی چون فروید (1939-1856) و همکاران مذبه و اعتقادات مذهبی را یک اختلال نورتیک تلقی کرده و دین باوری را نه تنها بر سلامت روانی مؤثر ندانسته اند، بلکه برعکس برای بهداشت روانی مخاطره آمیز نیز می دانند. (افروز، 1372) از سوی دیگر افرادی چون یونگ (1961-1875) هر گونه اعتقاد دینی، ولو این که با خرافات مانند معتقدات بشر اولیه را هم مورد توجه قرار داده و برای سلامت روانی افراد ضروری دانسته اند. (همان منبع: 15) در این راستا در سال های اخیر استفاده از روان درمانی مذهبی در مداوای بیماری های روانی مورد بررسی قرار گرفته است. (بیان زاده، 1375).
بیان زاده (1375) روان درمانی را یک اقدام سیستماتیک به منظور رفع بیماری روانی د ر یک رویکرد شناختی- رفتاری – مذهبی تعریف نموده و هدف از روش های درمان مذهبی را رفع اضطراب و افسردگی از طریق جست و جوی ارزش هاو عقاید و سپس تغییر آن ها با به کارگیری روش های مذهبی می داند. برخی دیگر از روان شناسان مانند کلکتووگالانتز (1990) عقیده دارند اگر بیمارانی که دچار اضطراب و افسردگی اند همراه با دارو درمانی تحت روان درمانی مذهبی قرار بگیرند، سریع تر بهبود می یابند. به هر حال پژوهش های فوق، لزوم توجه به بعد معنوی بیماران و بهره برداری از اعتقادات مذهبی آن ها را به عنوان یک پتانسیل مثبت درمانی مطرح می نماید. اکنون با توجه به رواج سریع بیماری های روانی در جوامع امروزی نیاز به انجام پژوهش های بیشتر در زمینه ی اعتقادات مذهبی برای درمان این افراد و در نیتجه حرکت به سوی جامعه ای سالم احساس می شود که لازم است مورد توجه مؤسسات آموزشی قرار بگیرد. مطالعه ی منابع اسلامی و نظرات دانشمندان مسلمان این نکته را روشن می کند که التزام عملی به اعتقادات مذهبی عامل بازدارنده بسیاری از بیماری ها، مخصوصاً بیماری های روانی است. (غباری بناب، 1374)
بنابه اعتقاد علامه طباطبایی «انسان در صورت پذیرش توحید و عمل به قوانین دین، ظرفیت روانی اش گسترده تر می شود، در غیر این صورت احساس ناخوشایند و زندگی تیره و تاری خواهد داشت. (رضایی، 1378) بنابراین به نظر می رسد که افراد پایبند به برنامه های دین و دستورات آن به بسیاری از بیماری های روانی مبتلا نشوند. هر چند این نتیجه گیری از دیدگاه متفکرین اسلامی کاملاً منطقی است ولی مقبولیت عام نیافته است و بعضی از مردم معتقدند که افراد غیر مذهبی ، شادابتر و با نشاط تر از افراد مذهبی هستند. امروزه بسیاری از روان شناسان و روان پزشکان دریافته اند که دعا، نماز و داشتن ایمان محکم می تواند، نگرانی، تشویش یأس و ترس را که موجب بسیاری از بیماری هاست را بر طرف سازد (ابراهیمی قوام، 1374).
5-2) نتایج تحقیق و بحث و بررسی:
- تفاوت معنی داری بین میانگین های دو گروه با عقاید مذهبی بالا و پایین وجود دارد.
- تفاوت معنی داری بین میانگین دو گروه با عقاید مذهبی بالا و عقاید مذهبی پایین در مقیاس سلامت عمومی وجود دارد.
- تفاوت معنی داری بین میانگین دو گروه با عقاید مذهبی بالا و گروه با عقاید مذهبی پایین در مقیاس خودکار آمدی وجود دارد.
- نتایج آزمون t نشان می دهد که تفاوت معنی داری بین میانگین دو گروه با عقاید مذهبی بالا و گروه با عقاید مذهبی پایین وجود دارد در مقیاس سلامت عمومی و این تفاوت به نفع گروه با عقاید مذهبی بالاست. و این تفاوت در سطح 95% معنی دار است.
به عبارت دیگر دانشجویانی که عقاید مذهبی بالایی داشته اند، وضعیت سلامت عمومی به مراتب بهتری از دانشجویان با عقاید مذهبی پایین داشته اند. سلامت عمومی که شامل وضع جسمانی، اضطراب، کارکرد اجتماعی وافسردگی و خودکشی می باشد در دانشجویانی که باورهای دینی بالا دارند در سطح مطلوبی قرار دارد، این نشان می دهد که مذبه و دین که به عقیده ی برخی از اندیشمندان و روان شناسان و حتی عده ای از عموم مردم، تأثیری بر سلامت انسان ندارد، دومی تأثیر منفی دارد، این عقیده رد می شود و بالعکس نتایج این تحقیق و تحقیقات دیگری که در این زمینه انجام شده بر تأثیر مثبت و افزاینده ای سلامت عمومی صحّه می گذارند.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : بیان مسئله
1-1-)مقدمه 2
1-2-) بیان مسئله 5
1-3) اهمیت و ضرورت تحقیق 9
1-4) سوالات پژوهش 12
1-5) اهداف پژوهش 12
1-6) فرضیه های پژوهش 12
1-7) تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها 13
فصل دوم : پایه های نظری و پیشینه ی تحقیق
2-1) آقار منفی بر تندرستی 16
2-2) زیگموندفروید 16
2-3) آلبرت الیس 25
2-4) وندل والترز 27
2-5) متخصصان مراقبت های اولیه 28
2-6) پزشکان مراقبت های اولیه 29
2-7) آرای روان شناسان موافق با دین 30
2-8) ویلیام جیمز 30
2-9) کارل گستاویونگ 36
2-10) دین و سلامت روان 43
2-11) مقابله ی دینی با تنش 44
2-12) خشنودی خوش بینانه از زندگی 47
2-13) تفسیر خوش بینانه از مرگ 50
2-14) افسردگی و خودکشی 52
2-15) اضطراب 56
2-16) مصرف سوء الکل و دارو 57
2-17) مطالعات درمانی 58
2-18) سازو کارهای ممکن برای تاثیر دین 59
2-19) دین و سلامت بدن 61
2-20) فشار خون بالا 61
2-21)سکته مغزی 62
2-22) بیماری قلبی 63
2-23) سرطان 67
2-24)مرگ ومیر ناشی از همه علل 69
2-25) سایر مطالعات صورت گرفته در زمینه تاثیر دین داری بر جسم و روان
انسان 70
فصل سوم : روش پژوهش
3-1) مقدمه 74
3-2) جامعه ی آماری پژوهش 74
3-3) نمونه ی آماری و روش نمونه گیری 74
3-4) طرح پژوهش 74
3-5) روش دست یابی به داده ها 75
3-6) پرسش نامه ی نگرش مذهبی 75
3-7) پرسش نامه ی سلامت عمومی 76
3-8) اعتبار پرسش نامه ی سلامت عمومی 77
3-9) پایایی پرسش نامه ی سلامت عمومی 78
3-10) روش نمره گذاری پرسش نامه سلامت عمومی 78
3-11) مقیاس های سلامت عمومی 79
3-12) پرسش نامه ی خودکارآمدی 80
3-13) روش جمع آوری داده ها 81
3-14) روش اجرای اصلی پژوهش 82
3-15) روش آماری 82
فصل چهارم : یافته ها
4-1) مقدمه 85
4-2) داده های تحلیل شده 86
4-3) فرضیه های پژوهش و تائید یا عدم تائید آنها 86
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1) مقدمه 90
5-2) نتایج تحقیق و بحث و بررسی 90
5-3) محدودیت های پژوهش 94
5-4) پیشنهاد های تحقیق 95
منابع و ماخذ 98
بررسی مسیر مگنوسلولار مغز در افراد دارای ویژگی های شخصیتی اسکیزوتایپال و مقایسه آن با افراد بهنجار
امروزه اختلال شخصیت اسکیزوتایپال یکی از مهمترین اختلالات شخصیت است. نتایج این پژوهش نقص عصبی مگنوسولار که یکی از نقص های اساسی فیزیولوژیایی (نقص بینایی) است را در افراد دارای ویژگی های شخصیتی اسکیزوتیپی نشان داد.چون این اختلال یکی از اختلالات شخصیتی زمینه ساز اسکیزوفرنیا است برای درمان و تشخیص این بیماری موثر است. همچنین این پژوهش نقص اولیه را در بیماران اسکیزوفرنی تایید می کند. چون افراد دارای ویژگی های شخصیت اسکیزوتیپی دچار رفتارهای نابهنجاری می شوند که این رفتارها را می تواند ناشی از آسیب مکانیسم های مغز دانست. یکی از مکانیسم های مهم مغز دستگاه مگنوسلولار این افراد است. مسیر مگنوسلولار همان سیستم بینایی زیر قشری است که در بیماران مبتلا به اسکیزوفرنی معیوب می باشد. هدف اصلی این پژوهش بررسی نقص عصبی گذرگاه مگنوسلولار در افراد دارای ویژگی های شخصیتی اسکیزوتیپی با استفاده از دستگاه پریمتری هامفری است که تاکنون در این دسته از افراد به کار گرفته نشده است. این آزمون متناسب با ویژگی های عصبی خاص مگنوسلولار است و می تواند فرضیه نقص مسیر مگنوسلولار را در این افراد مورد بررسی قرار دهد.
بدین منظور 60 نفر به تفکیک 30 نفر، افراد دارای ویژگی های شخصیتی اسکیزوتیپی (20 زن و 10 مرد) از بستگان افراد مبتلا به بیماری اسکیزوفرنی و 30 نفر فرد بهنجار (21 مرد و 9 زن) به وسیله دستگاه پریمتری هامفری مورد آزمون قرار گرفتند. میانگین سنی آزمودنی ها به طور کلی برابر 03/25 سال بود و آزمودنی ها در دامنه سنی 30-16 قرار داشتند. نتایج نشان داد که افراد دارای ویژگی های شخصیتی اسکیزوتیپی در هر دو چشم راست و چپ عملکرد بسیار ضعیف تری از گروه افراد بهنجار داشتند و برای هر دو چشم تفاوت بین دو گروه معنی دار بود. اما این نتایج به طور کلی نشان دهنده نقص گذرگاه عصبی مگنوسلولار در افراد دارای ویژگی های شخصیتی اسکیزوتیپی می باشد و فرضیه تحقیق را تائید می کند. از آن جا که این گذرگاه جزئی از سیستم عصبی مغز می باشد این یافته ها به طور کلی نشان دهنده نقایص عصبی در افراد دارای ویژگی های شخصیتی اسکیزوتیپی هستند. نقص مگنوسلولار را می توان عامل ایجاد کننده نقایص شناختی و توجهی در این افراد دانست.
کلید واژه:
اختلال شخصیت اسکیزوتایپال، مسیر مگنوسلولار، پریمتری هامفری، نقص میدان بینایی
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : مقدمه
1-1-بیان مساله ...................................................................................................................................... 9
1-2-ضرورت و اهمیت تحقیق.......................................................................................................... 10
1-3-اهداف تحقیق .............................................................................................................................. 11
1-4-تعاریف متغیرها ........................................................................................................................... 11
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیقاتی
2-1- مقدمه .......................................................................................................................................... 13
2-2- مبانی نظری و پیشینه تحقیقاتی............................................................................................ 15
2-2-1- مسیر بینایی...................................................................................................................... 21
2-2-2-گذرگاه بینایی مگنوسلولار و پارووسلولار .................................................................. 22
2-2-3- حساسیت تباین............................................................................................................... 25
2-2-2-4-تصویربرداری مغز.......................................................................................................... 26
2-2-5- پتانسیل فراخوانده دیداری............................................................................................ 27
2-2-6- نقص های عصبی فیزیولوژیایی..................................................................................... 28
2-2- 7- بررسی نقص مگنوسلولار در اختلال اسکیزوفرنیا................................................. 31
2-2-8- بررسی نقص مگنوسلولار در اختلال شخصیت اسکیزوتیپی............................... 33
2-2- 9-یافته های مخالف............................................................................................................. 33
2-2-10- تکنولوژی بسامد دو برابر (FDT).............................................................................. 34
2-2-11- پریمتری ........................................................................................................................ 35
2-2-12- بررسی نقص مگنوسلولار در بیماری های مختلف
با استفاده تکنولوژی بسامد دو برابر (FDT)............................................................................. 36
عنوان صفحه
2-2-13- ماتریس هامفری............................................................................................................ 37
2-3- جمع بندی................................................................................................................................... 41
2-4- فرضیه تحقیق.............................................................................................................................. 41
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
3-1- مقدمه ........................................................................................................................................... 43
3-2- جامعه آماری .............................................................................................................................. 43
3-3- نمونه آماری ................................................................................................................................ 43
3-4- روش نمونه گیری ..................................................................................................................... 44
3-5- ابزار پژوهش................................................................................................................................. 44
3-5-1 – دستگاه پریمتری ماتریس هامفری .......................................................................... 44
3-5-2 – پرسشنامه شخصیت اسکیزوتایپال ........................................................................... 49
3-6- طرح تحقیق.................................................................................................................................. 50
3-7 شیوه اجرا -.................................................................................................................................... 50
3-8-روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ................................................................................................ 51
فصل چهارم: یافته ها
4-1- مقدمه............................................................................................................................................. 53
4-2- یافته های جمعیت شناختی................................................................................................... 53
4-3 – یافته های اصلی پژوهش ...................................................................................................... 54
4-4- یافته های جانبی پژوهش......................................................................................................... 56
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1- مقدمه............................................................................................................................................. 61
5-2- فرضیه تحقیق ............................................................................................................................ 61
5-3- نتیجه گیری کلی ...................................................................................................................... 68
5-4- دلالت ضمنی ............................................................................................................................ 68
5-5- محدودیت ها .............................................................................................................................. 69
5-6- پیشنهادات ................................................................................................................................... 69
فهرست منابع و مأخذ
منابع فارسی............................................................................................................................................. 70
منابع انگلیسی.......................................................................................................................................... 72
پیوست .......................................................................................................................................................... 74
فهرست جداول
جدول 1-4 میانگین و انحراف معیار سنی گروه های تحقیق به تفکیک ................................... 54
جدول2-4 میزان تحصیلات به تفکیک گروه های تحقیق................................................................ 54
جدول3-4 میانگین و انحراف معیار نمره آسیب میدان بینایی و نتایج آزمون
t – test مستقل برای هر دو در گروه های تحقیق به تفکیک چشم ها....................................... 55
جدول 4-4 میانگین و انحراف معیار نمره آسیب میدان بینایی و نتایج آزمون
t-test مستقل برای هر دو چشم بین دو گروه زنان و مردان........................................................... 56
جدول5-4 میانگین و انحراف معیار نمره آسیب میدان بینایی و نتایج آزمون
t-test مستقل برای هر دو چشم به تفکیک جنسیت آزمودنی ها................................................. 57
جدول6-4 ضریب همبستگی پیرسون بین آسیب بینایی چشم راست
و چپ با سن آزمودنی ها............................................................................................................................ 57
جدول7-4 ضریب همبستگی اسپیرمن بین آسیب بینایی چشم راست
و چپ با تحصیلات آزمودنی..................................................................................................................... 58
جدول8-4 میانگین و انحراف معیار و نتایج آزمون t-test مستقل برای خرده
مقیاس های گروه های تحقیق به تفکیک.............................................................................................. 59
معرفی ابرسایت های دارای موتور جستجو و شرح کار آنها
www. Healthweb.org Health we
وب سایتی است که دسترسی شما به سایت منابع اطلاعاتی مرتبط با سلامت را آسان می کند. ایجاد این سایت در حقیقت پروژه مشترکی است بین کتابخانه های Gareater Midwest Region (GMR)، (NN/LM) National Network of Libraries of Medicine و کتابخانه های (CIC) committee of Institutional cooperation این پروژه توسط National Library of Medicine حمایت می شود.
در صفحه اصلی این سایت حدود 70 موضوع مختلف مرتبط با سلامت به ترتیب الفبا از AIDS & HIV تا women's Health لیست شده اند. شما با کلیک کردن بر روی هر یک از این موضوعات می توانید به منابع مرتبط با آن دست یابید. به عنوان مثال اگر بر روی عبارت AIDS & HIV کلیک کنید برای شما لینک هایی مرتبط با ایدز ارائه می شوند که به صورت زیر طبقه بندی شده اند:
- General Resource حاوی لیک سایت های و دیگر منابع اطلاعاتی حاوی اطلاعات کلی در مورد ایدز
- academic Institutions شامل لینک به سایت مؤسسات علمی پژوهشی مرتبط با ایدز
- Clinical Trials دارای لینکی به سایت Clinical trials.gov است.
- Continuing Educations شما در این قسمت می توانید به سایت CME oh HIV وارد شوید که ارائه دهنده برنامه های CME در مورد ایدز به صورت آنلاین می باشد.
- Databases دارای لینک به سایت HIV Database است.
- Dicussion Groups سایت های مربوط به گروههای بحث و گفتگو در مورد ایدز را ارائه می کند.
- -Electronic Texts دارای لینک به HIV insite knowledge Base است.
- Covernment Resources لینک به سایت های دوستی مربوط به ایدز مثل AIDS info, UNAIDS را نمایان می سازد.
- Legal Issues ارائه دهنده لینک به مجلات قانونی
- Legislation
- Meta sites دارای لینک به سایت های کلی تر که علاوه بر موضوع ایددز به موضوعات دیگری نیز پرداخته اند.
- News لینک سایت های خبری مربوط را لیست می کند.
- Social Issues شما را به سایت هایی که به جنبه اجتماعی ایدز پرداخته اند را هنمایی می کند.
- Special topics بانک های اطلاعاتی عرضه کننده آمار و ارقام ایدز معرفی می کند.
- Asociations
- Conferences and Events سایت همایش ها و رویدادهای مربوطه را معرفی می کند.
- Electronic Journals شامل لینک به سایت ژورنالهای الکترونیک در مورد ایدز
- Libraries حاوی لینک به سایت کتابخانه های مربوط به ایدز
www. mednet.com ed nets
یک موتور جستجو در زمینه پزشکی است که در حقیقت همانند یک پورتال مربوط به مباحث سلامت عمل می کند. این سایت مجموعه گسترده ای از لینک ها است که به سایت های پزشکی ختم می شود. Mednets در مورد مبحث تخصصی مورد علاقه شما لیست کاملی از سایت های پزشکی را ارائه می دهد.
در صفحه اصلی این پورتال، فهرستی از حدود 70 مبحث تخصصی پزشکی وجود دارد که شما با انتخاب هر کدام از آنها می توانید به سایت های پزشکی مرتبط با آن دست یابید. این سایت ها در چند زمینه ارائه می شوند که عبارتند از:
Journals, searchable databases, General, Medical Careers, News sources, Association and societies Books
با کلیک بر روی هر کدام از عناوین فوق لیستی از سایت ها در همان زمینه نشان داده می شود و با کلیک روی نام سایت می توان به آن وارد شد.
- General فهرست سایت های عمومی تر مربوط به موضوع مورد علاقه شما نمایان می گردد که به آسانی می توانید به هر کدام از آنها وارد شوید.
- Searchable data bses بانک اطلاعاتی قابل جستجو را عرضه می کند
- Journals لیست مجلات علمی مربوط به موضوع دلخواه شما را ارائه می دهد.
- Associations ans societies مؤسسات، انجمنها و سازمانهایی که در زمینه مبحث مورد علاقه تان فعالیت داردن معرفی می شوند.
- News sources خبرگزاری ها و دیگر منابع خبری را نشان می دهد.
- Medical careers مجموعه ای از سایت های مربوط به مسائل اشتغال در پزشکی را ارائه می دهد.
- Books لست کاملی از کتب پزشکی چاپ نشده ( در مورد موضوع مورد علاقه تان را ارائه می دهد)
علاوه بر امکانات فوق شما می توانید در صفحه اصلی mednet باکلیک روی patient پزشک متخصص مورد نظرتان را بیابید و همانطور به بانکهای اطلاعاتی که برای عامه قابل استفاده باشد دسترسی پیدا کنید.
این سایت قابلیت ارائه به سه زبان انگلیسی، فرانسه و اسپانیایی دارد.
شما با استفاده از این سایت می توانید جستجوی خود را در N.I.H guideline و N.L.M هم انجام دهید.
@ life
یک موتور جستجوی کامل در مباحث مرتبط با سلامت است. این سایت به منزله دروازه ای است که از آن می توان به بیش از 30 سایت تخصصی مرتبط با سلامت وارد شد. (سایت هایی مثل @ HIV.AIDS, @ Dental, @ cancer, @ allergy و ...)
شما همچنین می توانید از صفحه اصلی این سایت مستقیما موضوع مورد نظرتان را جستجو کنید.
و نتایج جستجوی خود را به مطالب انگلیسی و یا مقالات مروری محدود کنید.
این سایت امکاناتی برای استفاده پزشکان و نیز بیماران دارد. بیماران می توانند در این سایت پزشک متخصص مورد نظرشان را جستجو کنند.
بعلاوه در این سایت می توانید در Medline.com (مولدین طراحی شده توسط @life) جستجو کنید.
www. Medlineplus.gov medline plus
معرفی:
این بانک عظیم اطلاعات پزشکی شامل
- مطالبی در مورد بیش از 700 موضوع مرتبط با سلامت
- اطلاعاتی در مورد بیش از 1250 سازمان و مؤسسه
- و بیش از 17000 لینک به منابع اطلاعاتی معتبر در مورد سلامت می باشد.
Medline plus توسط کتابخانه ملی پزشکی (National library of medicine) ایجاد شده است تا به شما در جستجوی اطلاعات معتبر مرتبط با سلامت و پزشکی کمک کند. در صفحات این سایت لینک هایی طراحی شده اند که شما را به سایت های اطلاعات سلامت وارد می کند. همچنین لینک به بانک اطلاعاتی medline به شما اجازه می دهد که آدرس آخرین مقالات تخصصی در مورد موضوع مورد علاقه تان را بیابید.
لینک به دایره المعارف پزشکی adam.com شما را به مجموعه عظیمی از تصاویر پزشکی و همینطور بیش از 4000 مقاله در مورد بیماری ها، علائم، آسیب ها، تست ها و اعمال جراحی وارد می کند. همچنین این سایت لینک های زیر را در خود جای داده است:
Drug, information, Merriam- Webster medical dictionary
چگونه از medline plus استفاده کنیم؟
شما می توانید با انتخاب health topics در صفحه اصلی این سایت اطلاعاتی را در مورد موضوع مرود نظرتان بیابید. بعلاوه این لینک در بالای تمامی صفحات سایت وجود دارد. وقتی صفحه Health topics باز شد چند راه برای یافتن موضوع دلخواه شما وجود دارد:
1- استفاده از راهنمای «A+z» که موضوعات مرتبط با سلامت را بر اساس حرف اولشان به ترتیب الفبا مرتب کرده است.
2- استفاده از لیست کلیه عناوین که به ترتیب الفا چیده شده اند.
3- استفاده از لیست عناوین کلی تر
4- لیست کوتاه عناوینی که بیشتر مخاطب دارد.
5- لینک به دایره المعارف پزشکی adam.com
برای یافتن اطلاعاتی در مورد داروها Drug information را انتخاب کنید که در بالای تمامی صفحات سایت دیده می شود . شما همینطور می توانید با استفاده از search feature اطلاعات دارویی کسب کنید.
برای یافتن جدیدترین اطلاعات پژوهشی می توانید روی Medline کلیک کنید که در تمامی صفحات Health topics وجود دارد این لینک شما را به صفحه ای می برد که عناوین مقالات پژوهشی در آن لیست شده است.
یکی از ویژگی های medline plus این است که با استفاده از spell-checker در صورت اشتباه تایپ کردن عبارت در جعبه جستجو، لغات دیگری برای جایگزینی پیشنهاد می شود.
یکی از امکاناتی که medline plus از آن برخوردار است go local است. این پروژه شما را قادر می سازد تا با سرویس های محلی سلامت ارتباط برقرار کنید. این لینک در صفحات health topic وجود دارد و شما با انتخاب آن اطلاعاتی در مورد بیمارستان ها مراکز پرستاری، پزشکان، و ... در محل مورد نظرتان می یابید.
اگر شما موضوع مورد نظرتان را در medline plus پیدا نکردید می توانید عبارت کلی تری راجستجو کنید و یا از امکانات زیر استفاده کنید:
- استفاده از جعبه جستجو در بالای هر صفحه برای انجام یک جستجوی سریع
- انتخاب advanced search
به عنوان مثال اگر شما بدنبال اطلاعاتی در مورد گرفتن حشارت هستید می توانید صفحه insect bites یا stings را ببینید و یا واژه mosquito را در جعبه جستجو وارد کنید.
- استفاده از medical encyclopedia این لینک در صفحات health topics موجود است.
Pobmed, Medline
تفاوت میان medline plus, medline/pobmed :
Medline plus شامل لینک هایی به منابع معتبر مربوط به سلامت است که شامل فرهنگ لغت ها، دایرکتوری ها، سازمانها و خبرگزاری ها می شود.
همچنین حاوی 650 مبحث مرتبط با سلامت می باشد. این سایت دسترسی به اطلاعات پزشکی را از طریق لینک های زیر میسر می سازد:
Adam.com medical encyclopedia
- Merriam-webster medical dictionary
- Drug information
- Interactive health tutorials
Medline plus همچنین شامل لینک هایی به medline/pubmed است که به شما اجازه می دهد که آخرین مقالات تخصصی پزشکی در مورد موضوع دلخواه خود را بیابید.
Medline/pubmed یک بانک اطلاعات قابل جستجو در اینترنت است که شامل 14 میلیون رفرنس مقاله از بیش از 4800 ژورنال و مجله پزشکی می باشد. این سایت لینک هایی را به برخی مقالات full text از طریق صفحات ناشرین ارائه می کند. برخی از ناشران مقالات را به صورت رایگان عرضه می کنند اما بریخی مقالات نیازمند اشتراک هستید.
چگونه متن کامل مقالاتی که medline/pubmed می یابیم را بگیریم؟
در medline/pubmed روی full-text icon کلیک کنید و یا می توانید بر روی نام نویسنده کلیک کنید تا لینک هایی زیر ارائه شود:
Free full-text article in pobmed central
لینک به publisher
در locator plus بر روی electronic link, internet کلیک کنید.
Clinical trial یک مطالعه علمی است که چگونگی عملکرد داروها و درمان را در مردم بررسی می کند. همچنین ممکن است بین مزیت ها شیوه های درمانی مقایسه کند. شما می توانید با شرکت کردن در این مطالعه از داروها و شویه های درمانی جدید بهره مند شوید.
خیلی از صفحات health topics شامل بخشی است که دایرکتوری پزشکان و سرویسهای مربوط را لیست می کند.
صفحه find a hospital به شما امکان می دهد در مورد بیمارستان ها با استفاده از نام ، کد پستی فروش شهر و سرویسهای ویژه جستجو کنید. این صفحه همچنین شامل نقشه و اطلاعاتی در مورد چگونگی تماس با بیمارستان می باشد.
صفحه directories خیلی از منابع اطلاعاتی در باره پزشکان و دیگر شاغلین حرفه پزشکی را لیست می کند.
Medline plus لینک هایی به دیگر مؤسسات ارائه دهنده مقالات و اطلاعات پزشکی دارد برای این منظور شما می توانید در صفحه other resources گزینه های databases، organizations و یا libraries را انتخاب کنید.
TRIP
بانک اطلاعات TRIP در سال 1997 آغاز به کار کرد. این سایت در ابتدا یک موتور جستجوی کوچک بود که فعالیت خود را بر روی مقالات پزشکی ( بخصوص مقالات شاهد محور) متمرکز کرده بود. کمک کم با توسعه دامنه خود و ایجاد تسهیلات بیشتر برای کاربران به یک بانک اطلاعاتی پزشکی در اینترنت تبدیل شد. محتویات این سایت هر ماه مورد بازبینی قرار می گیرد و مطالب جدید به آن اضافه می شود. معمولا هر ماه 300 تا 400 مقایسه جدید به این سایت اضافه می گردد.
محتویات سایت:
محتویات سایت را می توان به چند گروه طبقه بندی کرد:
Evidence-based
Guidelines راهنماهای کلینیکی این سایت مربوط به مراکز مدرن سلامت در سراسر جهان است trip یکی از بزرگترین مجموعه راهنماهای کلینیکی در جهان را در خود جای داده است.
Query –answering که به سرعت در حال گسترش است. این سرویس به کاربران اجازه می دهد که هر نوع سئوال بالینی دارند مطرح کنند و سپس متخصصین به آن پاسخ می دهند. Trip یکی از بزرگترین مجموعه سئوال و جواب کلینیکی در جهان را داراست.
Medical images حاوی بیش از 80.000 تصویر پزشکی است.
Etextbooks:
Patient information leaflets منابع اطلاعاتی قابل استفاده برای بیماران را ارئه می کند.
Peer-reviewed journal : trip می تواند در pubmed به جستجو بپردازد و با استفاده از فیلترهایی که به کار می برد نتایج جستجو را محدودتر نماید.
اثر 6 هفته تمرین پرحجم تناوبی شدید بر غلظت هورمون رشد و گرلین مردان دارای اضافه وزن
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثر 6 هفته تمرین پرحجم تناوبی شدید بر سطوح سرمی هورمون رشد و گرلین مردان دارای اضافه وزن می باشد. به این منظور 20مرد داری اضافه وزن به شکل تصادفی به دو گروه ( تجربی=10،کنترل=10)تقسیم شدند. پیش و پس از دوره تمرین تناوبی شدید پرحجم از آزمودنی ها نمونه خونی جمع اوری شد.گروه تجربی 3جلسه تمرین تناوبی شدید را در هفته انجام داد که شامل 3ست برنامه ی پرحجم تناوبی شدید (4دقیقه با شدت90 درصد ضربان قلب ذخیره با دو دقیقه ریکاوری فعال) در هفته اول و به گونهی فزاینده تا هفته چهارم هر هفته یک ست اضافه می شود. تست الایزا برای سنجش هورمون رشد و گرلین مذکور با استفاده از کیت تجاری اختصاصی اندازه گیری مورد بررسی (boster.usa) انجام شد. برای متغییرهای پژوهش در دو گروه کنترل و تجربی از ازمون تحلیل کوواریانس استفاده گردید. برای بررسی آزمون فرضیهها و تصمیم گیری در مورد پذیرش یارد فرضیه ها سطح معناداری (الفا=05/0) در نظر گرفته شد. پژوهش نشان داد در بین دو گروه تجربی وکنترل اختلاف معنا داری در سطوح سرمی هورمون رشد وگرلین وجود دارد (05/0=P) این نتایج بیانگراین است که یک دوره تمرین تناوبی شدید پر حجم موجب افزایش سطوح سرمی هورمون رشد و گرلین افراد داری اضافه وزن می شود.
واژه های کلیدی: تمرین پرحجم تناوبی شدید،هورمون رشد،گرلین،افراد داری اضافه وزن
فهرست مطالب
چکیده 1
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1- مقدمه 3
1-2- بیان مسئله پژوهش... 4
1-3- ضرورت و اهمیت پژوهش... 7
1-4- اهداف پژوهش... 8
1-4-2 اهداف اختصاصی. 8
1-5- فرضیه های پژوهش... 8
1-7- محدودیت های پژوهش... 8
1-8- تعاریف اصطلاحات و واژه ها 8
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش
2-1- مقدمه 11
2-2- تمرین تناوبی شدید. 11
2-2-1 انواع تمرینات شدید تناوبی. 12
2-2-1-1 HIT با حجم کم. 12
2-2-1-2 HIT با حجم بالا. 12
2-3- سازوکار HIT. 12
2-4- هورمون رشد. 13
2-5- چگونه ترشح هورمون رشد را افزایش دهیم؟ 14
2-5-1 خواب کافی و منظم. 14
2-5-2 تغذیه صحیح. 14
2-5-3 تمرینات ورزشی. 15
2-5-4 فاصله گذاری مناسب بین تغذیه و خواب.. 15
2-6- نقش های کاتابولیکی هورمون رشد. 15
2-7- پاسخ هورمون رشد به ورزش.. 16
2-8- گرلین. 19
2-8-1 گرلین به عنوان یک پپتاید معده‌ای- مغزی. 20
2-8-2 تعادل انرژی و گرلین. 20
2-8-3 گرلین و تنظیم دریافت غذا 22
2-8-4 گرلین و چاقی. 24
2-9- پیشینه پژوهش... 25
2-10- جمع بندی. 29
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
3-1- مقدمه 31
3-2- روش پژوهش... 31
3-3- جامعه و نمونه آماری پژوهش... 31
3-4- متغیرهای پژوهش... 31
3-4-1 متغیر مستقل. 32
3-4-2 متغیرهای وابسته 32
3-5- ابزارها و روش های جمع آوری اطلاعات.. 32
3-6- روش اجرای پژوهش... 32
3-6-1 روش ELISA.. 33
3-6-2 انجام تست الایزا به منظور اندازه گیری هورمون رشد و گرلین. 34
3-6-3 الگوی برنامه ی تمرینی. 36
3-7- روش های آماری. 37
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش
4-1- مقدمه 39
4-2- توصیف داده های پژوهش... 39
4-3- آمار استنباطی. 41
4-3-1 آزمون KS. 41
4-3-2 آزمون لون. 42
4-3-3 آزمون فرضیه های پژوهش... 42
4-3-3-1 فرضیه اول. 42
4-3-3-1 فرضیه دوم 43
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1- مقدمه 45
5-2- خلاصه پژوهش... 45
5-3- بحث.. 46
5-4- نتیجه گیری. 47
5-5- پیشنهادات.. 47
5-5-1 پیشنهاد کاربردی. 47
5-5-2 پیشنهادات برخواسته از تحقیق. 47
منابع و مآخذ. 48
فهرست منابع فارسی. 48
فهرست منابع انگلیسی. 49
چکیده انگلیسی. 51
فهرست جداول
عنوان شماره صفحه
جدول 3-1: ویژگی های فردی آزمودنی ها (میانگین ± انحراف معیار) 33
جدول 3-2: الگوی برنامه تمرینی. 36
جدول 4-1: ویژگی های فردی آزمودنیها در دو گروه پژوهش... 40
جدول 4-2: مقادیر غلظت هورمون رشد و گرلین سرمی در پیش و پس از تمرین دو گروه پژوهش... 41
جدول 4-3: نتایج آزمون KS. 41
جدول 4-4: نتایج آزمون لون. 42
جدول 4-5: نتایج تحلیل کوواریانس تغییرات هورمون رشد سرمی در دو گروه تمرین و کنترل. 42
جدول 4-6: نتایج تحلیل کوواریانس تغییرات گرلین در دو گروه تمرین و کنترل. 43
فرضیه :
بین شاغلین دارای شغل آزاد و شاغلین دارای شغل دولتی از لحاظ سلامت روانی تفاوت معنی داری وجود دارد .
که جامعه مورد مطالعه عبارتند از شاغلین دارای شغل آزاد و شاغلین دارای شغل دولتی که 100 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و آزمون سلامت عمومی و روانی گلونبرگ که دارای 28 سوال است بر روی آنها اجرا گردیده و بعد از به دست آوردن نمرات خام و با روش آماری t متغیر مستقل نتایج به دست آمده حاکی از آن است که بین سلامت روانی کارکنان دارای شغل آزاد و کارکنان دارای شغل دولتی تفاوت معنی داری وجود دارد و سطح معنی داری آن برابر 5% می باشد .
فهرست
چکیده 1
فصل اول:کلیات تحقیق 2
مقدمه 3
بیان مساله 4
اهداف تحقیق 5
تعاریف عملیاتی و نظری و اثرها و مفاهیم 6
فرضیه تحقیق 6
فصل دوم:ادبیات و پیشینه ی تحقیق 7
تعریف 8
تاریخچه 12
مختصری درباره تاریخچه بهداشت روانی در ایران 21
اهمیت دامنه حدود و زیانبخشی بیمارایهای روانی در جامعه 27
علل افزایش و شیوع بیماریهای روانی 30
تفاوتهای فردی در کار 38
جنبه های تفاوتهای فردی 38
تفاوتهای فردی در عملکرد شغلی 39
روشهای سنجش تفاوتهای فردی 40
شیوه های سنتی انتخاب کارکنان 41
کاربرد روانشناسی و روشهای علمی در گزینش 42
فرضیه های مربوط به فرد و شغل 43
آزمونهای استخدامی 44
مراحل برنامه آزمونهای استخدام داوطلبان شغل 45
موارد بررسی در تجزیه و تحلیل شغل 46
ایجاد فرضیه 47
تعیین معیارها 48
اجرای آزمون 49
بررسی نتایج آزمون و تصمیم گیری 50
فصل سوم:جامعه مورد مطالعه 52
حجم نمونه 53
معرفی آزمون گلدنبرگ 54
روش تحقیق 55
فصل چهارم:یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها 56
مقدمه فصل چهارم 57
جدول 1-4 نمرات خام آزمودنیها دردو گروه شاغلین و مشاغل آزاد 57
یافته ها وتجزیه و تحلیل آنها 60
جدول 2-4 مقایسه سلامت روانی خانواده در بین شاغلین 61
فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری 62
بحث و نتیجه گیری 63
پیشنهادات 64
محدودیت ها 65
پرسشنامه سلامت عمومی گلدنبرگ 66
منابع و ماخذ 71
تأثیر آموزش سبک حل مسئله بر میزان حرمت خود نوجوانان سنین 12 تا 13 ساله دارای مشکلات رفتاری ارتباطی
هدف این تحقیق بررسی تأثیر آموزش حل مسئله بر میزان حرمت خود نوجوانان دارای مشکلات رفتاری ارتباطی سنین 12 تا 13 ساله (مقطع راهنمایی تحصیلی) بوده است. ابزار مورد استفاده در این تحقیق آزمون حرمت خود کوپر اسمیت و پرسشنامه مشکلات رفتاری راتر بوده است. از بین 68 دانش آموز 48 نفر که نمرات آنها در پرسشنامه راتر 9 و بالاتر از 9 و در پرسشنامه حرمت خود پایین تر از حد میانگین بود به طور تصادفی انتخاب گردید و به گروههای آزمایش و کنترل تقسیم شد. گروه آزمایش به مدت 7 هفته (هر هفته یک جلسه 90 دقیقه ای) تحت تأثیر متغیر مستقل قرار گرفتند، در حالیکه گروه کنترل هیچگونه آموزشی دریافت نکردند. بعد از آن، پس آزمون انجام گرفت و داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان داد که بین میانگین های حرمت خود کلی دو گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون تفاوت معنی داری وجود دارد (P = 0). بدین گونه که میانگین نمرات حرمت خود کلی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بیشتر بود همچنین مقایسة بین میانگین های حرمت خود کلی دو گروه پسر و دختر در پس آزمون تفاوت معنی داری را نشان نداد. تأثیر متقابل جنسیت و آموزش حرمت خود در این تحقیق معنی‌دار نبود.
بررسی رابطه بین درجه مربی گری و مهارت های ارتباطی مربیان فوتبال دارای مدرک مربی گری (C,B,A)کنفدراسیون فوتبال آسیا
پایان نامه کارشناسی ارشد رشته تربیت بدنی با عنوان : بررسی رابطه بین درجه مربی گری و مهارت های ارتباطی مربیان فوتبال دارای مدرک مربی گری (C,B,A)کنفدراسیون فوتبال آسیا
مقدمه
عصری که هر لحظه اش در گرو تغییرات شگفت انگیز است، ارتباطات حرف اول را می زند. تحقیقات نشان می دهد که حدود هفتاد و پنج درصد از اوقات روزانه ما به نحوی در تماس و ارتباط با دیگران می گذرد. به همین دلیل کیفیت زندگی هر کسی بستگی به کیفیت ارتباطات او با دیگران د ارد. همه ما در محیط کار فرصت های یکسانی داریم اما تنها کسانی مسیر پیشرفت و ترقی را به سرعت می پیمایند و احترام، اعتبار و مقام برای خویش کسب می کنند که قدرت بیان داشته باشند، خود را به د رستی مطرح کنند و در شرایط مختلف و با افراد مختلف، ارتباطی مناسب و مؤثر برقرار کنند (آل یاسین،1376).
مهارت های ارتباطی سرمایه ای مهم برای هر فرد در راه موفقیت به شمار می رود. توانایی برقراری ارتباط برای همه ی مخلوقات زمین الزامی است، و انسان ها نیز از این قانون مستثنی نیستند. البته ارتباط انسان ها بسیار پیچیده تر و دشوار تر از سایر مخلوقات است. راه های متعدد و مختلفی برای برقراری ارتباط میان انسان ها وجود دارد. با پیشرفت مهارت های ارتباطی اعتماد به نفس نیز افزایش می یابد، از این رو تقویت مهارت های ارتباطی می تواند جزء استراتژی های طولانی مدت برای رسیدن به موفقیت باشد .
امروزه فعالیت های تربیت بدنی به عنوان نوعی تربیت عملی و بخشی از تربیت مکتبی که با فعالیت های مختلف ورزشی، سلامت جسمی و روحی دانش آموزان را مدنظر دارد، مورد توجه خاص می باشد. فعالیت های ورزشی بادارا بودن عنصر مسابقه، رقابت، همکاری، نظم و مقررات و سازمان بخشیدن که حرکات جسمی و روحی به عنوان ابزاری نیکو در تعلیم و تربیت بشمار می آیند.
در میان فعالیت های مختلف ورزشی، بازی فوتبال بعنوان ورزشی ارزان، زیبا و پر هیجان از کشش و جاذبه ی بسیاری در نزد عموم برخوردار است. با توجه به وظایف متعدد و متفاوتی که یک مربی از جهات مختلف به عهده دارد، او را ناگزیر می سازد علاوه بر دانش فنی مربوط به رشته ی اختصاصی خود، در سایر علوم نظیر روان شناسی، جامعه شناسی، مدیریت و سایر علوم انسانی اطلاعات داشته، همچنین شخص مربی باید از مهارت ارتباطی بالایی برخوردار باشد ( چراغپور، 1365)
فهرست مطالب
فصل اول
مقدمه
بیان مسئله:
ضرورت و اهمیت تحقیق
اهداف تحقیق:
الف)هدف کلی :
ب)اهداف ویژه:
فرضیه های پژوهش:
پیش فرض های پژوهش:
محدودیت های تحقیق:
واژه ها و اصطلاحات:
مهارت شنود مؤثر: [1]
مربی درجه C: [2]
مربی درجه B : [3]
مربی درجه
فصل دوم پیشینه پژوهش
بخش اول : زیر بنای نظری پژوهش
مقدمه
عناصر ارتباطی عبارتند از:
انواع ارتباطات
ارتباطات افقی، عمودی و مورب
ارتباط میان افراد
موانع ارتباطات میان افراد و چگونگی غلبه بر آنها
موانع ذاتی ارتباطات میان افراد به طور عمده عبارتند از:
روش های بهبود پیام و حذف موانع ارتباطی
چگونگی حذف موانع ارتباطی در سازمان
اهمیت مهارت کلامی
ب) مهارت باز خورد:
اهمیت مهارت بازخورد
ج) مهارت شنود مؤثر:
سبک های سه گانه شنود:
مربی گری
انتخاب حرفه ی مربی گری
مزایا و موانع مربی گری
آموزش و مربی گری
مسئولیت های مربی گری
احراز پست مربی گری
فلسفه مربی گری (انگیزه مربی گری ):
جنبه های مهم ارتباط ( بین ورزشکار و مربی )
انتقال پیام
تمرکز روی نقاط مثبت
احترام گذاشتن و مورد احترام بودن
ایجاد و حفظ اعتماد
نمایش شفقت
بخش دوم : ادبیات پیشینه
الف) تحقیقات انجام شده در داخل کشور
ب) تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
فصل سوم روش شناسی پژوهش
بخش اول : زیر بنای نظری پژوهش
مقدمه
عناصر ارتباطی عبارتند از:
انواع ارتباطات
ارتباطات افقی، عمودی و مورب
ارتباط میان افراد
موانع ارتباطات میان افراد و چگونگی غلبه بر آنها
موانع ذاتی ارتباطات میان افراد به طور عمده عبارتند از:
روش های بهبود پیام و حذف موانع ارتباطی
چگونگی حذف موانع ارتباطی در سازمان
اهمیت مهارت کلامی
ب) مهارت باز خورد:
اهمیت مهارت بازخورد
ج) مهارت شنود مؤثر:
سبک های سه گانه شنود:
مربی گری
انتخاب حرفه ی مربی گری
مزایا و موانع مربی گری
آموزش و مربی گری
مسئولیت های مربی گری
احراز پست مربی گری
فلسفه مربی گری (انگیزه مربی گری ):
جنبه های مهم ارتباط ( بین ورزشکار و مربی )
انتقال پیام
تمرکز روی نقاط مثبت
احترام گذاشتن و مورد احترام بودن
ایجاد و حفظ اعتماد
نمایش شفقت
بخش دوم : ادبیات پیشینه
الف) تحقیقات انجام شده در داخل کشور
ب) تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
نتیجه رسیده که مربیان تحصیل کرده،از مهارت ارتباطی بالایی برخوردار بودند.
فصل چهارم یافته های پژوهش
بخش اول : زیر بنای نظری پژوهش
مقدمه
عناصر ارتباطی عبارتند از:
انواع ارتباطات
ارتباطات افقی، عمودی و مورب
ارتباط میان افراد
موانع ارتباطات میان افراد و چگونگی غلبه بر آنها
موانع ذاتی ارتباطات میان افراد به طور عمده عبارتند از:
روش های بهبود پیام و حذف موانع ارتباطی
چگونگی حذف موانع ارتباطی در سازمان
اهمیت مهارت کلامی
ب) مهارت باز خورد:
اهمیت مهارت بازخورد
ج) مهارت شنود مؤثر:
سبک های سه گانه شنود:
مربی گری
انتخاب حرفه ی مربی گری
مزایا و موانع مربی گری
آموزش و مربی گری
مسئولیت های مربی گری
احراز پست مربی گری
فلسفه مربی گری (انگیزه مربی گری ):
جنبه های مهم ارتباط ( بین ورزشکار و مربی )
انتقال پیام
تمرکز روی نقاط مثبت
احترام گذاشتن و مورد احترام بودن
ایجاد و حفظ اعتماد
نمایش شفقت
بخش دوم : ادبیات پیشینه
الف) تحقیقات انجام شده در داخل کشور
ب) تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
نتیجه رسیده که مربیان تحصیل کرده،از مهارت ارتباطی بالایی برخوردار بودند.
جداول
فصل پنجم
بحث نتیجه گیری و پیشنهادات
بخش اول : زیر بنای نظری پژوهش
مقدمه
عناصر ارتباطی عبارتند از:
انواع ارتباطات
ارتباطات افقی، عمودی و مورب
ارتباط میان افراد
موانع ارتباطات میان افراد و چگونگی غلبه بر آنها
موانع ذاتی ارتباطات میان افراد به طور عمده عبارتند از:
روش های بهبود پیام و حذف موانع ارتباطی
چگونگی حذف موانع ارتباطی در سازمان
اهمیت مهارت کلامی
ب) مهارت باز خورد:
اهمیت مهارت بازخورد
ج) مهارت شنود مؤثر:
سبک های سه گانه شنود:
مربی گری
انتخاب حرفه ی مربی گری
مزایا و موانع مربی گری
آموزش و مربی گری
مسئولیت های مربی گری
احراز پست مربی گری
فلسفه مربی گری (انگیزه مربی گری ):
جنبه های مهم ارتباط ( بین ورزشکار و مربی )
انتقال پیام
تمرکز روی نقاط مثبت
احترام گذاشتن و مورد احترام بودن
ایجاد و حفظ اعتماد
نمایش شفقت
بخش دوم : ادبیات پیشینه
الف) تحقیقات انجام شده در داخل کشور
ب) تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
نتیجه رسیده که مربیان تحصیل کرده،از مهارت ارتباطی بالایی برخوردار بودند.
پیوست ها
پرسشنامه مهارت های ارتباطی
A : [4]
2Effect hearing skill
C degree coach 3
B degree coach 4
5 A degree coach
بررسی مقایسه میزان عزت نفس افراد عادی و افراد دارای هراس اجتماعی
مقدمه
مساله عزت نفس و مقوله خود ارزشمندی از اساسی ترین عوامل در رشد مطلوب شخصیت افراد است. برخورداری از اراده و اعتماد به نفس قوی ، قدرت تصمیم گیری و ابتکار ، خلاقیت و نوآوری ، سلامت فکر و بهداشت روانی ، رابطه مستقیمی با میزان و چگونگی عزت نفس و احساس خود ارزشمندی فرد دارد (غلامعلی افروز ، 1376) امروزه در درمان بسیاری از اختلالات شخصیتی و رفتاری از قبیل ترس ، کمرویی ، لجبازی و پرخاشگری به عنوان اولین و مهمترین گام به ارزیابی و پرورش احساس عزت نفس ، تقویت اعتماد به نفس و مهارتهای فردی و اجتماعی آنان می پردازند.
در بررسی هایی که بر روی افراد دارای عزت نفس پایین صورت گرفته ، علائمی چون : شکایات جسمانی ، افسردگی ، اضطراب ، کاهش سلامت عمومی بدن ، بی تفاوتی و احساس تنهایی ، تمایل به اسناد شکست خود به دیگران ، عدم رضایت شغلی و کاهش عملکرد ، عدم موفقیت آموزشی و داشتن مشکلات بین فردی گزارش شده است.
اضطراب ریشه اش درونی و روانی است و در مراحل رشد شخصیت پایدار می شود و پاسخی برای تهدیدی ناشناخته و دارای جنبه تعارضی و غالباً مزمن است. هنگامیکه چنین اضطرابی به وجود فرد مستولی شود ، اعتماد به نفس کاهش می یابد ، قدرت نگرش واقع بینانه و برقراری ارتباط متقابل با دیگران به حداقل می رسد و ناآرامی و بی قراری ، گریز از ارتباطات معمول اجتماعی و دل مشغولی های مفرط ، شخصیت فرد را فرا می گیرد.
فهرست مطالب:
فصل اول
مقدمه 1
بیان مسئله 2
اهمیت تحقیق 2
فرضیه تحقیق 3
طرح تحقیق 3
فصل دوم
پیشینه تحقیق 4
تعریف هراس 6
زمینه تاریخی فوبیک 8
تعریف هراس اجتماعی 13
موقعیت های متداول هراس اجتماعی 16
تشخیص هراس اجتماعی 17
عوامل موثر در رفتارهای فوبیک 17
درمان فوبی اجتماعی 18
درک و فهم افکار نگران و با خود صحبت کردن 20
رفتار درمانی 20
شناخت درمانی 21
ماهیت عزت نفس 21
اهمیت عزت نفس 22
فرآیندهای افزایش عزت نفس 23
فصل سوم
جامعه 26
نمونه 26
روش نمونه گیری 26
روش تحقیق 26
ابزار تحقیق 27
آزمون های آماری 28
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل اطلاعات 29
استنباط آماری 32
فصل پنجم
نتایج 34
محدودیت های تحقیق 34
پیشنهادات 35
پیشنهاد به مسئولین و مراکز مشاوره 37
ضمائم
پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت 38
منابع و ماخذ 41
فهرست جداول و نمودارها:
عنوان جدول صفحه
خصوصیات دموگرافیگ مربوط به تحصیلات آزمودنی ها در دو گروه عادی و مبتلا 30
مقایسه عزت نفس در افراد مبتلا به فوبی اجتماعی و افراد عادی 32
میانگین و انحراف معیار آزمون عزت نفس کوپر اسمیت در دو گروه 33
چکیده:
بیان مسأله:
روش
نمونه پژوهشی و شیوه نمونه گیری
ابزار اندازه گیری
شیوة اجرا
یافته ها:
فرضیه اول:
فرضیه دوم:
فرضیة سوم:
فرضیه چهارم:
فرضیه پنجم:
فرضیه ششم:
فرضیه هفتم:
بحث، نتیجه گیری و تفسیر
منابع:
هدف این تحقیق بررسی تأثیر آموزش حل مسئله بر میزان حرمت خود نوجوانان دارای مشکلات رفتاری ارتباطی سنین 12 تا 13 ساله (مقطع راهنمایی تحصیلی) بوده است. ابزار مورد استفاده در این تحقیق آزمون حرمت خود کوپر اسمیت و پرسشنامه مشکلات رفتاری راتر بوده است. از بین 68 دانش آموز 48 نفر که نمرات آنها در پرسشنامه راتر 9 و بالاتر از 9 و در پرسشنامه حرمت خود پایین تر از حد میانگین بود به طور تصادفی انتخاب گردید و به گروههای آزمایش و کنترل تقسیم شد. گروه آزمایش به مدت 7 هفته (هر هفته یک جلسه 90 دقیقه ای) تحت تأثیر متغیر مستقل قرار گرفتند، در حالیکه گروه کنترل هیچگونه آموزشی دریافت نکردند. بعد از آن، پس آزمون انجام گرفت و داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان داد که بین میانگین های حرمت خود کلی دو گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون تفاوت معنی داری وجود دارد (P = 0). بدین گونه که میانگین نمرات حرمت خود کلی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بیشتر بود همچنین مقایسة بین میانگین های حرمت خود کلی دو گروه پسر و دختر در پس آزمون تفاوت معنی داری را نشان نداد. تأثیر متقابل جنسیت و آموزش حرمت خود در این تحقیق معنی‌دار نبود