روش تحقیق علمی اثرات وعوامل مؤثر بر طلاق در خانواده های شهرستان نیشابور
مقدمه
وقتی که جغد طلاق بر آستانه ی خانه ای نشست و غبار غربت و تنهایی فضای غمگین آشیانه ای را در خود گرفت، جوجه های بی پناه و سرگردان در جستجوی پدر و مادر خویش پرپر می زنند. گاه در دامن مادر می آویزند تا لانه را رها نکند و گاه پدر را صدا می زنند تا برای همیشه ترکشان نگوید، زیرا آنان هنوز در آستانه ی پروازند، هنوز دهان گرسنگی خود را برای غذای محبّت والدین گشوده اند، هنوز گرمای تن مادر را می طلبند تا بال و پر بگشایند و در آسمان پاک و صاف خوشبختی اوج گیرند و زمزمة صدایشان دشت سرسبز زندگیشان را پراکند، ولی اکنون این جغد طلاق است که بر سرشان فرود آمده و کابوس غربت و اندوه بر چشمان منتظرشان نشسته است. اینک پدر یا مادر کدامیک پرواز را تا انتها به آنان خواهند آموخت؟ کدامیک بال نوازش بر سر این جوجگان بی پناه خواهد گسترد؟ کدامیک فروغ محبّت را به لانه ی تاریک هدایت خواهد کرد؟ و اینها پرسشهایی است که کودک در جستجوی پاسخ آنان است.
او قانون نمی داند، او تنها می خواهد به یک اندازه با هر دوتای پدر و مادر باشد و از رنج بی پدری یا بی مادری به یک میزان افسرده و نگران است.
فراموش نکنیم که طلاق یک فاجعه است امّا اگر تنها راه حل موجود باشد وظیفه داریم اثرات مخرب آنرا به حداقل برسانیم. کودکان قربانیان بلافصل طلاق والدین خویشند. اگر نتوانستیم فضای مطلوب و شادی بخش خانوادگی را برایشان فراهم کنیم دست کم باید بیاموزیم که چگونه آنها را از صدمات ناشی از طلاق تا حد امکان در امان داریم.
طلاق یکی از غامض ترین پدیده های اجتماعی عصر ما را از دیدگاه کسانی که بیش از همه آنها لطمه می بینند بررسی می کند. پدیدة طلاق (راه حل) رایج و قانونی، عدم سازش زن و شوهر، فروریختن ساختمان خانواده، قطع پیوند زناشویی و اختلاف ارتباط پدرو مادر با فرزند، توجه اصلی به پیامدهای طلاق و اثرات روحی، عاطفی، اجتماعی و اقتصادی آن بر فرزند است و در کنار آن به علل و موجبات طلاق اشاره ی کوتاهی کرده، سابقه ی طلاق به 20 قرن می رسد. مذاهب عمده همانگونه که در زمینه ی ازدواج و روابط زن و مرد رهنمودها و معیارهایی مقرّر کرده اند به امکان قطع این رابطه و نحوه ی آن نیز پرداخته اند امّا فقط در چند دهه ی اخیر است که طلاق به عنوان یک مسأله ی جدی اجتماع مطرح است.
من با طرح این مسأله و تحقیق در این مورد و با بیان اینکه طلاق بلای خانمان سوز است در صدد بررسی علل و عوامل اصلی این پدیده ی شوم برآمدم تا خوانندگان این تحقیق این مسأله را جدّی تر گرفته و راهکارهای آنرا برای زندگی خود در نظر گیرند تا بتوانند خود را از دام این بلا برهانند.
بیان مسئله: طلاق
طلاق در لغت به معنی گشودن گره و رها کردن است. در فقه اسلامی در تعریف طلاق گفته اند: طلاق عبارتست از زائل کردن قید ازدواج با لفظ مخصوص. (صفائی، امامی، 1372، ص 259).
در حقوق امروز ایران طلاق ممکن است به حکم دادگاه یا بدون آن واقع شود و در تعریف آن می توان گفت: طلاق عبارتست از انحلال نکاح دائم با شرایط و تشریفات خاص از جانب مرد یا نماینده ی قانونی او. بنابراین طلاق ویژه ی نکاح دائم است و انحلال نکاح منقطع از طریق بذل یا انقضاءِ مدت صورت می گیرد. ماده ی 1139 قانون مدنی در این باره می گوید: «طلاق مخصوص عقد دائم است وزن منقطعه با انقضاء مدّت یا بذل آن از طرف شوهر از زوجیت خارج می شود. (همانجا، صص 259-260)
طلاق یکی از آسیب های اجتماعی است که در چند دهه ی اخیر در اکثر کشورهای جهان رشد روزافزونی داشته است. در ایران نیز طبق آخرین آمار مربوط به سازمان ثبت احوال کشور، کل موارد ثبت شده ی طلاق در مناطق شهری و روستایی ایران در سال 1371 معادل 33983 مورد بوده است که این شاخص با حدود 80% افزایش در سال 1380 به 61013 مورد رسیده است. عمق مسأله زمانی آشکار می شود که نتایج پژوهشهای متعدّد داخلی و خارجی در زمینة تأثیرات عمیق روانشناختی، اجتماعی، اقتصادی و حتّی قانونی طلاق بر روی همه ی کسانی که به نحوی در آن درگیر هستند، در نظر گرفته شود.
با این وجود، در جریان زندگی یک زوج، گاه شرایطی پیش می آید که طلاق، این «مکروه ترین حلال خداوند» اجتناب ناپذیر می گردد. در چنین شرایطی همچون هر موقعیت استرس آور دیگری در زندگی، لازم است به مقابله با آن پرداخت و در جهت به حداقل رساندن آسیبها و عوارض ناشی از آن تلاش کرد. در این میان کودکان و نوجوانانی که ناخواسته در معرض این پدیده قرار گرفته و ناچار به سازگارشدن و انطباق با چالشها و تغییرات ناشی از آن می گردند، به لحاظ آسیب پذیری بیشتر، نیاز ویژه ای به توجّه و مراقبت و اقدامهای خاص دارند. (قدیری، 1382، ص1)
فرضیه های تحقیق
1- کسانی که اختلاف سنی زیاد در هنگام ازدواج دارند بیشتر به طلاق روی می آورند.
2- کسانی که از نظر اقتصادی وضعیت مطلوبی ندارند، بیشتر به طلاق روی می آورند.
3- محل زندگی افراد نیز می تواند عاملی برای از هم پاشیدگی خانواده شود.
4- کسانی که وضعیت مسکن مناسبی ندارند بیشتر به طلاق روی می آورند.
5- کسانی که تحصیلات کمتری دارند بیشتر به طلاق روی می آورند.
6- کسانی که دارای فرزندان کمتری هستند بیشتر به طلاق روی می آورند.
مفاهیم و متغیرها
خانواده: نخستین واحد زندگی اجتماعی و اساسی ترین نهاد جامعه است.
ازدواج: به رابطه ای قانونی، عرفی یا دینی گفته می شود که مرد و زن برای شرکت دائم یا موقت در زندگی به هم پیوند می دهد.
طلاق: در لغت به معنای رهایی و رها کردن و در اصطلاح شرع به مفهوم فتح قرارداد ازدواج یا پاره نمودن رشته ی پیوند زناشویی است.
شغل: عبارت است از یک رشته وظایف و مسئولیت هایی که از طرف سازمان و مقام صلاحیت دار بر اساس مقررّات خاص همان سازمان به یک نفر شاغل محوّل می شود.
بیکار: به فردی گفته می شود که مشغول انجام هیچ قضیه ای در هیچ سازمانی نمی باشد.
بی سواد: فردی که توانایی خواندن و نوشتن ندارد.
فرهنگ: به طرز تفکّر و آداب و رسوم یک قوم یا ملّت گویند.
تحصیلات: به میزان بهره مندی فرد از آموزش های ارائه شده توسط آموزش و پرورش رسمی جامعه تحصیلات گویند. (قاسم آبادی، 1384، ص 39).
منزلت اجتماعی: به پایگاه اجتماعی فرد در میان یک گروه و یا منزلت اجتماعی یک گروه در مقایسه با گروه های دیگر منزلت اجتماعی گویند.
درآمد در ماه: به میزان عایدی و پولی که فرد در ماه به دست می آورد و با آن زندگی خویش را تأمین می کند.
فهرست مطالب :
فصل اول : کلیات تحقیق
مقدمه ........................................................................................................................... 1
بیان مسئله ..................................................................................................................... 3
اثرات و عوارض طلاق ................................................................................................ 6
آثار اجتماعی طلاق ..................................................................................................... 7
عوامل مؤثر بر طلاق ................................................................................................... 9
راه حل مسئله ............................................................................................................ 11
اهمیت و ضرورت تحقیق .......................................................................................... 13
اهمیت تحقیق از لحاظ اجتماعی ............................................................................. 15
اهمیت تحقیق از لحاظ شخصی ................................................................................ 17
ضرورت تحقیق .......................................................................................................... 18
اهداف تحقیق ........................................................................................................... 19
هدف کلی ................................................................................................................. 20
فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق
مبانی نظری .............................................................................................................. 21
طلاق از دیدگاه اسلام .............................................................................................. 27
طلاق از دیدگاه قرآن .............................................................................................. 29
طلاق از دیدگاه مسیحیت ......................................................................................... 31
تاریخچه طلاق ........................................................................................................... 33
طلاق و انواع آن ...................................................................................................... 33
پیشینه تحقیق ............................................................................................................. 35
مدل ........................................................................................................................... 37
فرضیه های تحقیق .................................................................................................... 38
مفاهیم و متغیر ها ....................................................................................................... 38
فصل سوم : روش تحقیق
روش تحقیق .............................................................................................................. 40
نحوه انجام کار .......................................................................................................... 40
جامعه آمار ی............................................................................................................. 40
جمعیت نمونه و شیوه نمونه گیری ........................................................................... 40
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها و اطلاعات
نمودار و جداول مربوط به طلاق ..................................................................... 65-41
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات
نتایج یافته ها ............................................................................................................. 66
پیشنهادات .................................................................................................................. 69
پرسشنامه .................................................................................................................... 69
منابع و مأخذ.............................................................................................................. 70
آموزش نگارش مقاالت علمی پژوهشی وISI
سرفصل ها :
انواع مقاالت علمی
- مقاالت تجربی )پژوهشی(
- مقاالت تحلیلی
- مقاالت مروری
www.fuka.ir- مقاالت گردآوری
- مقاالت یاداشت فنّی )توصیفی(
- سایر انواع مقاالت
سمینارها و همایشهای علمی
آموزش نگارش مقاالت علمی پژوهشی و ISI
بخش های مقاالت علمی
اصول نگارش عنوان مقاالت
طریقه نگارش نام نویسندگان و affiliation آنها
نحوه تدوین چکیده یک مقاله
طریقه انتخاب واژگان کلیدی
اصول نگارش مقدمه
مبانی نظری تحقیق
نگارش بخش روش تحقیق
1. )بیان مواد، روشهای ساخت و معرفی آزمون(
2. معرفی جامعه آماری، نوع پرسشنامه و طریقه آنالیز نتایج
3. روش تحقیق در مقاالتی که در آنها مدل ارائه شده است
نتایج تحقیق و بحث در مورد آنها
نگارش بخش نتیجهگیری
بخش تشکر و قدردانی
اصول درج فهرست منابع
انواع مقاالت علمی
انواع مقاالت علمی را میتوان از چندین دیدگاه مختلف ارزیابی و تقسیم بندی کرد که معرفی همه آنها خسته کننده و خارج
از حوصله میباشد. معروفترین تقسیم بندی انواع مقالات، طبقه بندی آنها بر مبنای رتبه علمی مجلهای که مقاله در آن منتشر
شده است، میباشد. به طورکلی مجلات دارای رتبه های علمی مختلفی از جمله علمی- پژوهشی، علمی- ترویجی، علمی- آموزشی
و .... میباشد که در مجامع علمی مقاالت معتبر غالبا علمی پژوهشی و علمی ترویجی میباشند.
www.fuka.irباید دقت داشت که مراکز مختلفی نسبت به اعطای رتبه علمی به مجالت مختلف اقدام میکنند که در این میان مهمترین
مرکز دارای صالحیت برای اعطای رتبه علمی به انواع مجالت، وزارت علوم و تحقیقات و فناوری است که با اعطای رتبه علمی
پژوهشی و یا علمی ترویجی به مجالت مورد تایید، سطح کیفی مجله را تعیین مینماید. وزارت بهداشت، دانشگاه آزاد اسالمی و
همچنین دانشگاه پیامنور نیز از دیگر مراکزی هستند که با دادن رتبه علمی پژوهشی و یا علمی ترویجی، به بسیاری از مجالت
اعتبار علمی میبخشند. به منظور دریافت لیست مقاالت مورد تایید هر یک از مراکز فوق میتوان به وبسایت آنها مراجعه کرده
و فایل حاوی نام مجالت مورد تایید را دانلود نمود.
سمینارها و همایشهای علمی
سمینارها، همایشها، کنفرانسها، گردهماییها، سمپوزیمها و ... از دیگر مواردی میباشند که مقاله نگارش یافته را میتوان
1 برای آنها ارسال نمود. روند برگزاری همایش بدین صورت میباشد که ابتدا برگزار کننده همایش با انتشار برگه درخواست مقاله
از تمامی پژوهشگران، دانشگاهیان و ... دعوت به عمل میآورد تا در محورهای همایش که به صورت جرئی مشخص شدهاند، نتایج
پژوهشهای خود را ارائه نمایند. در برگه درخواست مقاله عالوه بر درج محورهای همایش، آخرین زمان مقرر برای ارسال مقاالت
نیز درج میگردد. باید دقت داشت که دبیرخانه همایش پیش از این موعد مقرر صرفا مقاالت را جمع آوری کرده و پس آن مقاله
دیگری را دریافت نمیکند.
بخش های مقاالت علمی
چنانچه پیشتر نیز اشاره شد هر مقاله علمی دارای بخشهای مختلفی بوده و نگارش صحیح همه این اجزا امری ضروری و
اجتنابناپذیر است. در این میان اجزاء مقاالت علمی در تمامی زمینههای مهندسی، علوم انسانی، پژوشکی و روانپزشکی تقریبا
یکسان بوده و تفاوتهای موجود نیز غالبا جزئی میباشند.
بطورکلی قسمتهای مختلف مقاالت علمی دقیقا به همان ترتیبی که در نگارش مقاالت علمی ارائه میگردند، عبارتند از:
عنوان مقاله
نام نویسنده یا نویسندگان
آدرس نویسندگان
چکیده
www.fuka.ir واژگان کلیدی
مقدمه
مبانی نظری تحقیق
روش تحقیق )تجربی(
نتایج
بحث
نتیجهگیری
تشکر و قدردانی
فهرست منابع
طریقه نگارش نام نویسندگان و affiliation آنها
اسامی نویسندگان و همکارانی که در نگارش مقاله شرکت داشتهاند در تمامی مقاالت بعد از عنوان و قبل از چکیده مقاله
بیان میگردند. در مقاالت فارسی نام نویسندگان غالبا به صورت کامل نوشته شده و نگارش مخفف اسامی نوسندگان چندان رایج
نیست. این در حالی است که در بسیاری از مقاالتی که به زبان انگلیسی منتشر میشوند ممکن است که نام نویسندگان به صورت
خالصه شده و با استفاده از حروف اختصاری درج گردد. به عنوان مثال در صورتی که نام نویسنده سید یحیی موسوی Seyyed)
(Yahya Mousavi باشد ممکن است که پس از چاپ شدن مقاله، نام وی به شکل اختصاری یعنی به صورت S.Y.Mousavi
نگارش یابد که امر فوق بسته به فرمت نگارش مقاالت در مجالت مختلف متفاوت میباشد. با این حال بهتر است که در نسخه
مقاله ارسالی برای مجله مورد نظر، نام نویسندگان به صورت کامل نوشته شود و در صورت نیاز به خالصه نمودن نام نویسندگان،
کادر مجله خود نسبت به انجام امر فوق اقدام میکنند.
نوع فایل:Pdf
سایز :802 kB
تعداد صفحه:50
مدیریت علمی
چکیده :
در مقاله زیر مطالبی در ارتباط با یکی از مهمترین عللی که باعث پیشرفت جهان صنعتی شده است را مد نظر قرار می گیرد . براستی چرا کشورها یی همچون ایلات متحده و ژاپن و کره و ...... پیشرفت کردند و چه عاملی سبب این پیشرفت گردید .
همچنین هیتلر به تاسی از چه عاملی به آمریکا اعلان جنگ کرد و او چه باوری نسبت به علم و صنایع خود و آمریکا داشت و وضعیت آمریکا در اعلان جنگ چگونه بود و چه عاملی باعث گردید که آمریکا در حالیکه ناوگان جنگیش در وضعیت بسیار نامطلوبی بسر می برد به وضعیتی مبدل گردد که پیروز جنگ گردد و به تاسی از آن عامل به یکی از بزرگترین قطبهای صنعتی جهان مبدل گردد .
و همچنین به برسی علم و صنعت قبل و بعد از مدیریت علمی و به نقش تیلور در این زمینه خواهم پرداخت . براستی تیلور کیست و چه نقشی را در صنعت ایفاء نموده است قطعا بازخوانی این ماجرا ما را باید به راهی که آنها رفتند باید بکشا ند چرا که این را ه توام با موفقیت بوده است .
بررسی اعتبار تولیدات علمی ایران بر پایه ارزش استنادی آنها: نمونه مورد مطالعه مقاله‌های انگلیسی زبان حوزه شیمی در سال2010
هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی اعتبار مقالات ایرانی حوزه شیمی در سال 2010 میلادی بر پایه ارزش استنادی آنها میباشد. ارزش استنادی بر اساس شاخص‌های بسامد متنی استناد، سهم استناد متنی و جایگاه استنادی محاسبه شده است.
روش: پژوهش حاضر به روش تحلیل استنادی صورت گرفته است. گردآوری داده‌ها به روش تحلیل استنادی با رویکرد تحلیل بافتار صورت گرفته و برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و آزمون همبستگی اسپیرمن استفاده شده است.
یافته‌ها: در این پژوهش از روش نمونه گیری هدفمند استفاده شده است و 955 مقاله استناد کننده به 517 مقاله ایرانی مورد بررسی قرار گرفته است. این مقالات 1434 استناد متنی به مقالات ایرانی داده اند که 155 مورد (برابر با 16 درصد) ازآنها خوداستنادی است. در شاخص سهم استناد متنی 74/66 درصد از مقالات دارای کمترین مقدار سهم استناد متنی و26/33 درصد نیز مقادیری بین 1 تا بیش از 6 را به خود اختصاص دادند. یافته‌ها، همچنین، نشان داد در شاخص جایگاه استنادی، 5/91درصد از مقالات دارای کمترین مقدار و درصد ناچیزی از مقالات نیز مقادیری بین 1/1 تا بیش از 5 را بدست آورده‌اند. همچنین، 68/61 درصد از مقالات ایرانی استنادهای خود را از بخشهای مقدماتی مقالات استنادکننده بدست آورده‌اند. یافته‌ها بیانگر آن است که استناد پیش‌بین مناسبی برای بسامد متنی استناد و جایگاه استنادی است. بسامد متنی استناد نیز پیش‌بین مناسبی برای جایگاه استنادی است اما بعد از حذف خوداستنادی چنین رابطه‌ای مشاهده نگردید. ضریب تاثیر مجلات استنادکننده نیز با هیچکدام از شاخص‌های مورد بررسی رابطه معناداری ندارد.
نتیجهگیری: با آن که ایران به لحاظ میزان رشد تولیدات علمی جایگاه بالایی در میان کشورهای جهان دارد اما بررسی ارزش استنادی مقالات حوزه شیمی ایران نشان داد بیشینه مقالات از کمترین ارزش استنادی برخوردار بودهاند. یافته‌ها، همچنین، نشان داد اگر در سامانه ارزیابی پژوهشی کشور به ارزیابی دقیقتر و عینیترمقالات مورد نیاز باشد، بهتر است ارزیابی‌های کیفی حاصل از شاخص‌های ارزشگذاری شده را جایگزین ارزیابی کمی و سطحی مبتنی بر شمارش ساده استناد نمود.
کلیدواژه: استناد،ارزش استنادی، بسامد متنی استناد، سهم استناد متنی، جایگاه استنادی، شیمی، ایران
فهرست مطالب
فصل اول : مقدمه
1-1. کلیات................................................ 2
1-2-بیان مساله.............................................. 3
1-3. ضرورت و اهمیت پژوهش................ 5
1-4. اهداف پژوهش..........6
1-4-1. هدف کلی....................................... 6
1-4-2. اهداف جزیی..............................................6
1-4-3. اهداف فرعی ................................ 7
1-5. پرسش‌های پژوهش............................... 7
1-5-1. پرسش های فرعی....................... 8
1-6. تعاریف مفهومی ..................... 8
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش
2-1. مبانی نظری....................................... 11
2-1-1. مقدمه..................................... 11
2-1-2. تولید علم............................. 11
2-1-3. شاخص های کمی و کیفی علم................... 12
2-1-3-1. استناد............12
2-1-3-2. انواع استناد در مطالعات تحلیل استنادی................ 14
2-1-4. رفتار استنادی..................... 15
2-1-4-1. نظریه‌های رفتار استنادی................ 16
2-1-4-1-1. نظریه هنجاری استناد ...... 17
2-1-4-1-2 . رهیافت ساختار اجتماعی رفتار استنادی........ 18
2-1-4-1-3. نظریه چند بعدی استناد....... 19
2-1-4-1-4. سایر تحلیل ها.......... 21
2-1-5. پیچیدگی انگیزه های استناد...... 22
2-1-6. انگیزه های عدم استناد.......... 23
2-1-7. روشهای بررسی انگیزههای استناد..... 24
2-1-7-1. بررسی رفتاراستنادی بر اساس میزان استفاده ازمنابع مورد استناد............ 27
2-1-8. نتیجه گیری....................................... 30
2-2. پیشینه تحقیق................................... 32
2-2-1. مقدمه.................................... 32
2-2-2. تولید علم در ایران....................... 33
2-2-2-1. اثرگذاری علم ایران............... 35
2-2-2-2. تولید علم ایران در حوزه شیمی........... 36
2-2-2-2-1. اثرگذاری مقالات ایران درحوزه شیمی........ 38
2-2-3. ارزش استنادها به آثارایرانی به طور کلی و در حوزه شیمی ............. 39
2-2-4. بررسی ارزش استنادها درجهان..... 40
2-2-4-1. سنجش ارزش استنادی بر پایه نوع استناد.... 40
2-2-4-2. سنجش ارزش استنادی بر پایه جایگاه استناد ..... 44
2-2-4-3. سنجش ارزش استنادی بر پایه بسامد متنی استناد.......... 47
2-2-5. بررسی انگیزه های استناد.............. 48
2-2-6. بررسی انگیزههای عدم استناد.................. 49
2-2-7. خود استنادی...................... 49
2-2-8. نتیجه گیری........................... 51
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
3-1. مقدمه............................... 55
3-2. روش پژوهش................................ 55
3-3. جامعه پژوهش .................... 55
3-4. منبع و ابزار گردآوری داده ها........... 56
3-5. روش گردآوری داده ها........ 57
3-5-1. تولیدات علمی ایران................... 57
3-5-2. استنادها به مقالات ایران........... 57
3-6 . تعاریف عملیاتی................... 58
3-7. ابزار تجزیه و تحلیل داده ها................... 60
3-8. روش تجزیه وتحلیل داده‌ها................... 60
3-8-1 . روش محاسبه شاخص‌ها.............. 60
3-8-1-1. شاخص بسامد متنی استناد ................ 60
3-8-1-2. شاخص سهم استناد متنی.... 61
3-8-1-3. شاخص جایگاه استنادی ...... 61
3-8-1-3-1. ارزشگذاری مقالات بر اساس شاخص جایگاه استنادی........ 62
3-8-1-4. ضریب تاثیر مجلات استنادکننده ...... 63
3-8-1-5. کنترل متغیر خوداستنادی در نتایج پژوهش .............. 63
فصل چهارم: یافته ها
4-1. مقدمه............................................. 65
4-2. یافته های توصیفی.................................. 65
4-3. بررسی رابطه‌ی میان فراوانی استناد وبسامد متنی استناد ............ 67
4-4. وضعیت سهم استناد متنی مقالات ایرانی حوزه شیمی ............. 69
4-5. بررسی رابطه‌ی میان فراوانی استناد و سهم استناد متنی............... 70
4-6. وضعیت مقالات ایرانی به لحاظ شاخص جایگاه استنادی......... 70
4-7. بررسی رابطه‌ی بین فراوانی استناد و ارزش جایگاهی استناد ..... 73
4-8. بررسی رابطه‌ی بین بسامد متنی استناد و ارزش جایگاهی استناد........ 74
4-9. مقالات برتر.......................... 75
4-9-1. رتبه بندی مقالات برتر به لحاظ سهم استناد متنی....... 75
4-9-1-1. رتبه بندی نویسندگان ایرانی به لحاظ شاخص سهم استناد متنی ....... 77
4-9-2 . برترین مقالات به لحاظ شاخص استناد ........... 79
4-12-3. برترین مقالات به لحاظ شاخص بسامد متنی استناد.......... 81
4-9-3-1. نویسندگان برتر به لحاظ شاخص بسامد متنی استناد.......... 83
4-9-4. مقالات برتر به لحاظ شاخص جایگاهی استناد.......... 84
4-9-5. برترین مقالات در چهار شاخص مورد بررسی.......... 86
4-10. رابطه میان ارزش سهم استناد متنی مقالات ایرانی و ضریب تاثیر مجلات استناد کننده 88
4-11. رابطه میان جایگاه استنادی مقالات ایرانی و ضریب تاثیر مجلات
استناد کننده .................. 88
4-12. رابطه میان فراوانی استناد مقالات ایرانی و ضریب تاثیر مجلات استناد کننده ...... 89
فصل پنجم: بحث،نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1. مقدمه.......... 91
5-2. آیا رابطه معنی‌داری میان فراوانی استناد به مقالات شیمیدانان ایرانی و بسامد متنی استناد آنها وجود دارد؟ 91
5-3. وضعیت مقالات ایرانی حوزه شیمی به لحاظ شاخص سهم استناد متنی چگونه است؟.. 94
5-4. آیا رابطه معنی داری میان فراوانی استناد به مقالات ایرانی و سهم استناد متنی آنها وجود دارد؟ 97
5-5. فراوانی استناد به مقالات ایرانی به لحاظ ارزش جایگاه استنادی آنها چگونه است؟.......... 98
5-6. آیا رابطه معنی‌داری میان فراوانی استناد به مقالات ایرانی و ارزش جایگاه استنادی آنها وجود دارد؟ 102
5-7. آیا رابطه معنی‌داری میان بسامد متنی استناد به مقالات ایرانی و ارزش جایگاه استنادی آنها وجود دارد؟ 104
5-8. برترین مقالات ایران در شاخص های مورد بررسی این پژوهش کدامند؟........ 105
5-9. آیا رابطه معنی‌داری بین سهم استناد متنی مقالات ایرانی و ضریب تاثیر مجلات استناد کننده به آنها وجود دارد؟ 107
5-10. آیا رابطه معنی‌داری بین ارزش جایگاه استنادی مقالات ایرانی و ضریب تاثیر مجلات استناد کننده به آنها وجود دارد؟ 108
5-11. آیا رابطه معناداری بین فراوانی استناد به مقالات ایرانی و ضریب تاثیر مجلات استناد کننده به آنها وجود دارد؟109
5-12. نتیجه گیری.................... 111
5-13. پیشنهادهای کاربردی............... 113
5-14. پیشنهادهایی برای پژوهشهای آینده........... 114
منابع و مآخذ
منابع فارسی... 116
منابع انگلیسی....... 119
پیوست ها
پیوست 1 : فروانی مقالات و ضریب تاثیر مجلات استناد کننده به مفالات ایرانی که دارای جایگاه‌های مورد نظرپژوهش حاضر هستند........ 125
پیوست2: نتایج تحلیل شاخص‌های پژوهش در سطح نویسنده..... 132
پیوست 3: جدول رتبه بندی نویسندگان بر اساس فراوانی خود استنادی و سهم استناد متنی
آنها..133
فهرست جدول‌ها
جدول 4- 1. وضعیت استناد به مقالات ایرانی به لحاظ شاخص‌های استنادی.. 65
جدول 4-2. نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن میان فراوانی استناد و بسامد متنی استناد 68
جدول 4-3. فراوانی مقالات بر اساس مقادیر سهم استناد متنی.. 69
جدول 4-4. دسته‌بندی مقالات بر پایه مقادیر ارزش جایگاهی استناد 71
جدول4-5. وضعیت مقالات ایرانی بر حسب جایگاه استنادی آنها قبل و بعد از حذف خوداستنادی 72
جدول4-6. نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن میان فراوانی استناد و شاخص جایگاهی استناد 73
جدول4-7. نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن میان بسامد متنی استناد و شاخص جایگاهی استناد 74
جدول 4- 8. ده مقاله برتر به لحاظ شاخص سهم استناد متنی.. 77
جدول4-9. ده نویسنده برتر ایرانی از لحاظ شاخص سهم استناد متنی 79
جدول4-10. فراوانی مقالات بر اساس مقادیر استناد. 80
جدول4-11. ده مقاله برتر به لحاظ شاخص استناد. 81
جدول4-12. فراوانی مقالات بر اساس مقادیر بسامد متنی استناد. 82
جدول 4- 13 : ده مقاله برتر به لحاظ شاخص بسامد متنیاستناد 83
جدول 4- 14. ده نویسنده برتر به لحاظ شاخص بسامد متنی استناد 84
جدول 4-15. ده مقاله برتر به لحاظ شاخص جایگاهی استناد. 85
جدول4-16. برترین مقالات در شاخص‌های مورد بررسی.. 86
جدول4-17. دسته بندی مقالات ایرانی بر اساس ضریب تاثیر مجلات استنادکننده 87
جدول 4-18 . نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن میان شاخص جایگاهی استناد و ضریب تاثیر مجلات استناد کننده 89
آموزش نگارش مقاالت علمی پژوهشی و ISI
توضیحات محصول :
در هنگام انتخاب و نگارش عنوان، به سلیس و روان بودن آن بسیار دقت داشته باشید. عنوان مقاله باید طوری نگارش یافته باشد که خواننده فقط با خواندن و بدون نیاز به فکر کردن در مورد آن به راحتی به درک کامل آن نائل آید.
سرفصل ها :
انواع مقاالت علمی
- مقاالت تجربی )پژوهشی(
- مقاالت تحلیلی
- مقاالت مروری
www.fuka.ir- مقاالت گردآوری
- مقاالت یاداشت فنّی )توصیفی(
- سایر انواع مقاالت
سمینارها و همایشهای علمی
آموزش نگارش مقاالت علمی پژوهشی و ISI
بخش های مقاالت علمی
اصول نگارش عنوان مقاالت
طریقه نگارش نام نویسندگان و affiliation آنها
نحوه تدوین چکیده یک مقاله
طریقه انتخاب واژگان کلیدی
اصول نگارش مقدمه
مبانی نظری تحقیق
نگارش بخش روش تحقیق
1. )بیان مواد، روشهای ساخت و معرفی آزمون(
2. معرفی جامعه آماری، نوع پرسشنامه و طریقه آنالیز نتایج
3. روش تحقیق در مقاالتی که در آنها مدل ارائه شده است
نتایج تحقیق و بحث در مورد آنها
نگارش بخش نتیجه گیری
بخش تشکر و قدردانی
اصول درج فهرست منابع
انواع مقاالت علمی
انواع مقاالت علمی را میتوان از چندین دیدگاه مختلف ارزیابی و تقسیمبندی کرد که معرفی همه آنها خسته کننده و خارج
از حوصله میباشد. معروفترین تقسیم بندی انواع مقاالت، طبقهبندی آنها بر مبنای رتبه علمی مجلهای که مقاله در آن منتشر
شده است، میباشد. به طورکلی مجالت دارای رتبههای علمی مختلفی از جمله علمی- پژوهشی، علمی- ترویجی، علمی- آموزشی
و .... میباشد که در مجامع علمی مقاالت معتبر غالبا علمی پژوهشی و علمی ترویجی میباشند.
www.fuka.irباید دقت داشت که مراکز مختلفی نسبت به اعطای رتبه علمی به مجالت مختلف اقدام میکنند که در این میان مهمترین
مرکز دارای صالحیت برای اعطای رتبه علمی به انواع مجالت، وزارت علوم و تحقیقات و فناوری است که با اعطای رتبه علمی
پژوهشی و یا علمی ترویجی به مجالت مورد تایید، سطح کیفی مجله را تعیین مینماید. وزارت بهداشت، دانشگاه آزاد اسالمی و
همچنین دانشگاه پیامنور نیز از دیگر مراکزی هستند که با دادن رتبه علمی پژوهشی و یا علمی ترویجی، به بسیاری از مجالت
اعتبار علمی میبخشند. به منظور دریافت لیست مقاالت مورد تایید هر یک از مراکز فوق میتوان به وبسایت آنها مراجعه کرده و فایل حاوی نام مجالت مورد تایید را دانلود نمود.
نوع فایل: pdf
سایز: 801kb
تعداد صفحه:50
| تحقیق مدیریت علمی فردریک تیلور برحسب انگیزه‌ها، تایلور به پرداخت هر کارگر به ازای نتایج و بازده وی عقیده داشت. این، مغایر بود با نرم‌ها یا هنجارهای اتحادیه‌گری‌های تجاری که اشتراک مساعی جمعی را توسعه می‌دادند و از اینرو متمایل شد به عوض کردن آنچه که به عقیده تیلور میل طبیعی انسان‌ها فرست کلاس بود برای بدست آوردن مواد و پیشرفت شخصی براساس کاربردها و استعدادهای خودشان. تیلور هر گونه اندیشه تناقض و کشمکش همه‌گیر بین سرمایه و کارگر را قبیح و زشت و ناپسند می‌دانست و رابطه آنها را برعکس یک رابطه‌ای با سود و بهره دو طرفه می‌دانست. همکاری مدیران و کارگان، موفقیت شرکت را تضمین می‌کرد.... ادامه دارد فهرست مطالب 1. مقدمه |
| 2. گذری بر زندگی فردریک تیلور |
| 3. تعریف مدیریت |
| 4. سیستم مدیریت وظیفه تیلور |
| 5. سیستم تیلور یا تیلوریزم |
| 6. اصول مدیریت علمی تیلور |
| 7. نتیجه گیری |
| فهرست منابع |
پاورپوینت روشهای تحقیق در روانشناسی علمی
توضیحات محصول : مناسب برای دانش آموزان و دانشجویان و علاقه مندان
پاورپوینت روانشناسی عمومی
شامل 23 اسلاید ،قابل تغیر و حذف و اضافه
ظاهری زیبا و مطالب مختصر و مفید و مربوط
همراه با شکل ، جدول و نمودار .
بخشی از موضوعات و سر فصل های موجود عبارت اند از
متغیر
انواع همبستگی
مزایا ومعایب مطالعات همبستگی
مزایا ومعایب مشاهده طبیعی
مزایا ی روش آزمایشی
استفاده ازشواهدوتحقیقات مبتنی برتحقیق تجربی ،روان شناسی علمی راازروان
شناسی غیر علمی جداساخته است.
نخستین گام درهر طرح پژوهشی ساختن فرضیه درزمینه موضوع بررسی است.
دانلود روشهای تحقیق درروان شناسی علمی ،دانلود ،روشهای تحقیق درروان شناسی علمی ، روشهای تحقیق درروان شناسی ،دانلود روشهای تحقیق درروان شناسی ،روشهای تحقیق ، پاورپوینت روانشناسی عمومی ،پاورپوینت روانشناسی
پاورپوینت روانشناسی عمومی
شامل 23 اسلاید ،قابل تغیر و حذف و اضافه ظاهری زیبا و مطالب مختصر و مفید و مربوط
همراه با شکل ، جدول و نمودار
نوع فایل:power point
سایز: 275 KB
تعداد اسلاید:23
پروژه کارآفرینی آموزشگاه علمی آزاد
مقدمه :
رشد سریع جمعیت در دهه های 1350 و 60 موجب تغییر در ساختار جمعیتی کسور گشته است به گونه ای که جمعیت ایران به جوان ترین جمعیت در میان ملل جهان شده است. در عین حال این موضوع موجب بروز برخی مشکلات در ساختار اجتماعی مانند رشد بی رویه متقاضیان کار از سویی و جذب سهم عمده ای از بودجه کشور به امور جاری نظیر تأمین بهداشت و آموزش همگانی از دیگر سو شده است که این اثر نیز به نوبه خود سبب افت در روند رو به رشد زیر ساختهای عمرانی و صنعتی و به تبع آن افزایش نرخ بیکاری شده است.
از دیگر سو خیل جمعیت جویای کار به منظور مقابله با معضل بیکاری، روی به مدرک گرایی آورده و تنها راه اشتغال مناسب را در ادامه تحصیل و راه یابی به مراکز آموزش عالی یافته اند. در این رهگذر، آزمون ورودی دانشگاه های کشور اهمیتی فزاینده یافته است، به نحوی که حساسیت زیاده از حد دانش آموزان و خانواده ها به این مسئله موجب شده است عده زیادی افراد فاقد تخصص های مرتبط، گام به وادی آموزی دروس برای داوطلبان آزمون سراسری نهند و در این میان به کسب منافع خود بپردازند.
با این اوصاف، آموزرشگاه های آزاد علمی می توانند ضمن استفاده از نیروهای تحصیلکرده و دارای صلاحیت، به آموزش واقعی داوطلبان بپردازند.
1 – 2 نام کامل طرح و محل اجرای آن :
احداث آموزشگاه علمی آزاد
محل اجرا :
1 – 3 – مشخصات متقاضیان :
نام
نام خانوادگی
مدرک تحصیلی
تلفن
1 – 4 – دلایل انتخاب طرح :
آموزرشگاه های آزاد علمی می توانند ضمن استفاده از نیروهای تحصیلکرده و دارای صلاحیت، علاوه بر پاسخ گویی به نیازهای آموزشی داوطلبان، سهمی در اشتغال فارغ التحصیلان دانشگاهی داشته و بازده مناسبی نیز از این فعالیت اقتصادی-فرهنگی ببرند. ضمن اینکه با افزایش نسبت دختران در میان داوطلبان ورود به دانشگاه ها به بیش از نیمی از کل داوطلبان، احداث آموزشگاه های آزاد علمی دخترانه در قالب تعاونی های بانوان دارای توجیه مناسب اقتصادی خواهد بود.
1 – 5 میزان مفید بودن طرح برای جامعه :
این طرح از جهات گوناگون برای جامعه مفید است ، شکوفایی اقتصادی و علمی جامعه ، سوددهی و بهبود وضعیت اقتصادی ، اشتغالزایی ، استفاده از نیروی انسانی متخصص در آموزش داوطلبان و بهره گیری از سرمایه ها و داشته های انسانی در بالندگی کشور .
1 – 6 - وضعیت و میزان اشتغالزایی :
تعداد اشتغالزایی این طرح 15 نفر میباشد .
تاریخچه و سابقه مختصر طرح :
کنکور (به فرانسوی:Concours ) نام آزمونی برای سنجش داوطلبان ورود به دانشگاه‌ها است. این آزمون در ایران، چین، ژاپن و برخی کشورهای دیگر که در آنها رقابت بیشتری برای ورود به دانشگاه وجود دارد برگزار میگردد.
کنکور افغانستان
کنکور افغانستان که هر سال توسط وزارت تحصیلات عالی برای ورد به دانشگاههای این کشور برگزار میگردد و هزاران نفر از علاقه مندان در این آزمون بزرگ اشتراک نموده و فقط یک گروه محدودی به دانشگاه‌ها جذب میگردند. امتحان کنکور افغانستان دارای 160 سوال بوده و 360 نمره دارد و شامل موضوعات ذیل میباشد:
ریاضیات ( حساب، الجبر، هندسه و مثلثات)
علوم طبیعی (فزیک، کیمیاو بیولوژی)
علوم دینی و اجتماعی (دینیات، تاریخ و جغرافیه)
السنه و معلومات عمومی (دری، پشتو و بخش معلومات عمومی و ذهنی)
وب سایت کانکور
و برای کمک برای علاقه مندان این آزمون و در اختیار قرار دادن مواد درسی و رهنمایی های کنکور بطور رایگان ویب سایت www.kankor.com توسط احمد فهیم توخی ایجادگردیده است. برای معلومات بیشتر از ویب سایت دیدن نمایید www.kankor.com
مطالعات طراحی پارک علمی ، تحقیقاتی ساختمان
این محصول در قالب فایل word و در 56 صفحه تهیه و تنظیم شده است.
توجه :
شما می توانید با خرید این محصول فایل " قلق های پایان نامه نویسی (از عنوان تا دفاع)" را به عنوان هدیه دریافت نمایید.
فهرست مطالب:
فصل اول: تحقیق و پژوهش
1-1 تحقیق چیست؟
واژه تحقیق
پژوهش
پژوهش علمی
1-2 انواع تحقیق و پژوهش
1-2-1 تحقیق بنیادی
1-3مفاهیم
1-4 عوامل تعیین کننده در پژوهش
5-1 پژوهش در کشورهای جهان
1-5 دلایل عدم توسعه پژوهش در ایران
1-6-1 علل فرهنگی
1-6-2 علل اجتماعی
1-6-3 علل فنی
1-7 راههای کمک و تشویق محققین
1-8 پارکهای علمی و پژوهشیTechno police
1-9 پژوهش در ایران
1-9- 1 واحدهای تحقیقاتی در ایران در عصر حاضر
1-10 نتیجهگیری
مقدمه
فصل دوم: پژوهش در معماری
معماری، انسان، شناخت، سبک
لزوم ایجاد مرکز اطلاعات در زمینه معماری و شهرسازی
فصل سوم: معرفی چند مرکز تحقیقاتی در زمینه ساختمان
مرکز تحقیقات ساختمان و مسکن
مقدمه و معرفی
بخش پژوهش و اطلاع‌رسانی
گروه پژوهشهای کاربردی فناوری اطلاعات
گروه پژوهشهای آمارهای پایه‌ای
گروه اطلاع‌رسانی و آموزش
واحد انتشارات
بخش انفورماتیک
واحد وب
واحد آموزش
بخش IT و توسعه سیستمهای کاربردی
گروه تحلیل و طراحی سیستم‌ها
گروه برنامه‌نویسی
گروه پشتیبانی
واحد پشتیبانی سخت‌افزاری و نرم‌افزاری
واحد شبکه و اینترنت
دانشکده معماری و شهرسازی میشیگان
اهداف کلی مجموعه
تاریخچه دانشکده میشیگان
سخنرانیها، نمایشگاهها، انتشارات و کنفرانسها
تحقیقات و پژوهش در کالج میشیگان
مدیریت و اصول کار کالج
آزمایشگاهها
آزمایشگاه تکنولوژی ساختمان (BTL)
آزمایشگاه اکوستیک
آسمان شبیه‌سازی شده
تجهیزات آزمایش مواد
تجهیزات آزمایش سازه‌ها
اطاقهای تست حرارتی
شبیه‌سازی زاویه تابش خورشیدی
میز نقشه‌کشی برای شبیه سازی وزش بادها
ایستگاه هواشناسی
بخش کامپیوتر و هنر
آزمایشگاه شبیه‌سازی در مقیاس واقعی Full Scalc Simulation tab.
آزمایشگاه مربوط به اطلاعات جغرافیایی
آتلیه معماری
کتابخانه
ساختمان هنر و معماری
مرکز خدمات کپی
فصل چهارم: نمایشگاهها
انواع نمایشگاههای بین‌المللی
نمایشگاه افقی
نمایشگاه عمودی
اثرات فرهنگی نمایشگاهها
گسترش مناسبات فرهنگی بین ملتها
جنبه آموزشی نمایشگاهها
موزه‌ها، نمایشگاههای دائمی تداوم میراثها
اثرات هنری نمایشگاهها
نقش نمایشگاهها در پیشرفت هنر معماری
طراحی غرفه‌ها
ارتباط بین غرفه و کالاهای مورد نمایش
نحوه عرضه کالا
آموزش به بازدید کنندگان
برپایی غرفه با خود کالای مورد نمایش
نقش رنگ در زیبایی غرفه‌ها
تنظیم حرکت بیننده در داخل غرفه
نور
اثرات اقتصادی نمایشگاهها
اثرات اجتماعی نمایشگاهها
نتایج حاصله از برگزاری نمایشگاههای بین‌المللی
نتیجهگیری
فصل پنجم: نتیجه گیری و برنامه ریزی کالبدی مجموعه
طرح پیشنهادی
مرکز تحقیقات کالبدی معماری
مرکز تحقیقات و مطالعات نظری در زمینههای مختلف
بخش نمایشگاهی
قسمتهای همایشی
مجموعه آموزشی
موزه
بخش مدیریت سازمان
امور پشتیبانی
تحلیل التزامات و خصوصیات فضاها
نورگیری
سکوت و صدا در فضاها
دوری و نزدیکی به قلب مجموعه
سمبولیک و نمادین شدن فضاها در نمای بیرونی
تحلیل روابط فضاها و دسترسی‌ها
منابع و مآخذ
امروزه عصر نوین مدیریت، کلیه مسئولان و دست‌اندرکاران سازمان‌ها را متوجه این واقعیت نموده است که برای دستیابی به حداکثر اثربخشی سازمانی به فکر استفاده از اندیشه‌های خلاق باشند. کامینگز و اولدهام (1997) دریافتند که حمایت مدیریت از افکار جدید با مشخصه‌های خلاقیت به ویژه در کارکنانی که مستعد خلاقیت میباشند، ارتباط دارد. آمابیل و گریسکیویز (1987) بر این عقیده‌اند که مدیران به عنوان عنصر مهمی از عوامل زمینه‌ای در محیط کار میباشند که بر خلاقیت اثر می‌گذارند. این پژوهش در پی پاسخ به این سوال است که آیا فرهنگ سازمانی و سبک رهبری در دانشکده‌ها و گروه‌های تربیت بدنی می‌توانند از اجزاء پیش‌بینی کننده و عوامل مرتبط با خلاقیت اعضای هیأت علمی باشند؟ هدف کلی از انجام این تحقیق، بررسی وجود یا عدم وجود ارتباط معنی‌دار بین فرهنگ سازمانی و سبک رهبری مدیران با خلاقیت اعضای هیأت علمی گروه‌های تربیت بدنی در دانشگاههای منتخب کشور است تا از این طریق و پس از مشخص شدن میزان خلاقیت و موارد پیش‌بین آن بتوان گام مؤثری در افزایش خلاقیت، در جامعه موردنظر برداشت. این پژوهش بر مبنای تئوری تریانیدز و سبک رهبری رابینز طراحی شده است. جامعه مورد مطالعه، شامل کلیه ی اساتید رشته تربیت بدنی دانشگاههای آزاد اسلامی منتخب کشور بودند. که تقریبا 360 نفر می باشند. که از بین آنها تعداد 186 نفر بعنوان نمونه انتخاب شدند. نتایج این پژوهش نشان داد که بین فرهنگ سازمانی و خلاقیت در جامعه تحت بررسی رابطه معنی داری وجود دارد همچنین بین سبک رهبری، فرهنگ سازمانی و خلاقیت در جامعه تحت بررسی رابطه معنی داری وجود دارد اما بین فرهنگ سازمانی و سبک رهبری رابطه معنی داری وجود نداشت. فرهنگ سازمانی و سبک رهبری آن پیش بینی کننده معنی داری برای خلاقیت در جامعه تحت مطالعه هستند که سهم عامل فرهنگ در پیش بینی خلاقیت در سازمان 40 درصد و سهم عامل فرهنگ سازمانی 27 درصد می باشد.
فهرست مطالب
چکیده
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1- مقدمه:....................................... 2
1-2- بیان مسئله:.................................. 6
1-3- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق:.................. 10
1-4- اهداف تحقیق:................................ 12
1-4-1- هدف کلی:.................................. 12
1-4-2- اهداف ویژه:............................... 13
1-5- فرضیه‌های تحقیق:............................. 13
1-6- پیش‌فرض‌های تحقیق:............................ 14
1-7- محدودیت‌های تحقیق:........................... 14
1-7-1- محدودیت‌هایی که توسط محقق اعمال شده:....... 14
1-7-2- محدودیت‌های خارج از کنترل محقق:............ 14
1-8- تعریف واژه‌ها و اصطلاحات تخصصی:............... 15
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق
2-1- مبانی نظری تحقیق:........................... 19
2-2- فرهنگ سازمانی:.............................. 20
2-2-1- تعریف فرهنگ:.............................. 20
2-3-1- تعریف فرهنگ سازمانی:...................... 23
2-3-2- اهمیت فرهنگ سازمانی:...................... 24
2-3-3- سطح فرهنگ سازمان:......................... 26
2-3-4- الگوی وظایف فرهنگ سازمانی:................ 28
2-4- انواع فرهنگ سازمانی:........................ 29
2-4-1- طبقهبندی هاریسون و هندی:.................. 29
2-4-2- طبقهبندی جفری سانی فیلد:.................. 30
2-4-3- طبقه بندی اقتضایی:........................ 31
2-4-4- طبقهبندی کتز دوریس و میلر:................ 32
2-5- فرهنگ حاکم و خرده فرهنگ‌های سازمانی:......... 34
2-6- الگوهای اساسی فرهنگ سازمانی:................ 36
2-6-1- الگوی پارسونز:............................ 36
2-6-2- الگوی اوشی:............................... 37
2-6-3- الگوی لیت وین و استرینگر:................. 38
2-6-4- الگوی کرت لوین:........................... 39
2-6-5- الگوی رابینز:............................. 39
2-6-6- الگوی حسن زارعی متین:..................... 39
2-6-7- الگوی منوچهر کیا:......................... 40
2-6-8- الگوی مارشال ساشکین:...................... 41
2-7- فرهنگ و خلاقیت:.............................. 43
2-8- سبک‌های رهبری:............................... 45
2-8-1- تعاریف رهبری:............................. 46
2-8-2- شایستگی‌های رهبری:......................... 47
2-8-3- مکاتب رهبری:.............................. 48
2-9- مکتب صفات شخصی:............................. 51
2-9-1- نگرش ابرمرد:.............................. 51
2-9-2- نگرش ویژگی‌های شخصی:....................... 51
2-10- مکتب رفتاری:............................... 53
2-11- مکتب اقتضایی:.............................. 60
2-12- خلاقیت:..................................... 70
2-12-1- تعریف خلاقیت:............................. 71
2-12-2- تفاوت خلاقیت و نوآوری:.................... 74
2-13- نظریه‌های خلاقیت:............................ 74
2-13-1- نظریه کهن:............................... 75
2-13-2- نظریه‌ی تداعی‌گرایی و رفتارگرایی:.......... 75
2-13-3- نظریه انسان‌گرایی:........................ 77
2-13-4- نظریه عصب‌شناختی:......................... 77
2-14- فرآیند خلاقیت:.............................. 78
2-14-1- فرآیند خلاقیت از نظر مالاگا:............... 80
2-14-2- عوامل توسعه خلاقیت:....................... 80
2-14-3- عوامل مؤثر بر خلاقیت سازمانی:............. 81
2-14-4- نقش مدیریت در خلاقیت:..................... 83
2-15- خلاصه و نتیجهگیری از مبانی نظری تحقیق:...... 84
2-16- پیشینه تحقیق:.............................. 86
2-16-1- تحقیقات انجام شده در ارتباط با موضوع تحقیق:87
2-16-1-1- تحقیقات مربوط به فرهنگ سازمانی و سبک رهبری: 87
2-16-1-2- تحقیقات مربوط به خلاقیت، فرهنگ سازمانی و سبک رهبری:94
فصل سوم: روش تحقیق
3-1- روش تحقیق:................................. 121
3-2- روش تحقیق همبستگی دو متغیری:............... 121
3-3- روش تحلیل رگرسیون.......................... 122
3-3-روش اجرای تحقیق:............................ 122
3-4- جامعه آماری:............................... 123
3-5- روش نمونه گیری:............................ 123
3-6- روش برآورد حجم نمونه:...................... 123
3-7- جمع آوری داده ها:.......................... 123
3-8- ابزار گردآوری داده‌ها:...................... 124
3-8-1- پرسشنامه خلاقیت:.......................... 124
3-8-2- پرسشنامه فرهنگ سازمانی:.................. 125
3-9- روایی پرسشنامه :........................... 126
3-10- اعتبار پرسشنامه:.......................... 126
3-11- روشهای تجزیه و تحلیل داده‌ها:.............. 126
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-2-1- فرضیه اول :.............................. 137
4-2-2- فرضیه دوم :.............................. 138
4-2- بررسی فرضیات :............................. 136
4-2-3- فرضیه سوم :.............................. 139
4-2-4- فرضیه چهارم :............................ 140
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1- مقدمه:..................................... 142
5-2- خلاصه تحقیق:................................ 142
5-3- یافته های تحقیق:........................... 145
5-4- بحث و نتیجه گیری:.......................... 147
5-6- پیشنهادهایی برای محققین دیگر:.............. 153
فهرست منابع و مآخذ.............................. 154
منابع فارسی:.................................... 154
منابع لاتین:..................................... 163
چکیده لاتین
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول شماره 2-1- فرهنگ‌های سازمانی و انواع شخصیت... 34
جدول شماره 2-2- مقایسه ارزش‌های فرهنگی در مؤسسات ژاپنی، آمریکایی نوع Z ............................................... 38
جدول شماره 2-3- طبقهبندی تئوری‌های رهبری.......... 50
جدول شماره 2-4- ویژگی‌های شخصی و خصوصیات شخصیتی رهبری52
جدول شماره 1-4- گروه نمونه به تفکیک وضعیت تاهل.. 128
جدول شماره 2-4 گروه نمونه به تفکیک جنسیت........ 129
جدول شماره 3-4 گروه نمونه بر حسب مرتبه علمی..... 130
جدول شماره 4-4 گروه نمونه به تفکیک تحصیلات....... 131
جدول شماره 5-4 گروه نمونه بر حسب سابقه خدمت..... 132
جدول شماره 6-4 گروه نمونه بر حسب سابقه تدریس.... 133
جدول شماره 7-4 گروه نمونه به تفکیک سن........... 134
جدول شماره 8-4 میانگین و انحراف معیار در گروه نمونه135
جدول شماره 9-4 آزمون کالموگروف اسمیرنف برای بررسی نرمال بودن داده ها با جامعه نرمال.................................. 136
جدول شماره 10-4 ضریب همبستگی پیرسون............. 137
جدول شماره 10-4 ضریب همبستگی پیرسون............. 138
فهرست اشکال
عنوان صفحه
شکل شماره2-3- مدل پنج عاملی فرهنگ سازمانی........ 40
شکل شماره2-4- فرهنگ به عنوان زمینه‌ای برای رفتارهای خلاق 44
شکل شماره 2-1- سطوح فرهنگ سازمانی................ 27
شکل شماره 2-2- وظایف فرهنگ سازمانی............... 28
شکل شماره 2-4- شبکه مدیریت بلیک و موتون.......... 58
شکل شماره 2-5- زنجیره رهبری «تانن بام و اشمیت»... 61
شکل شماره 2-6- مدل رهبری وضعی هرسی و بلانچارد..... 64
شکل شماره 2-7- رابطه سبک‌های رهبری مطلوب و عوامل سه‌گانه موقعیت 65
شکل شماره 2-8- اجزاء اصلی تئوری مسیر- هدف........ 67
شکل شماره 2-9- افزودن بعد اثربخشی................ 69
شکل شماره 2-10- تأثیر فرهنگ سازمانی بر خلاقیت و نوآوری سازمانی 83
فهرست نمودارها
عنوان صفحه
نمودار شماره 1-4 گروه نمونه به تفکیک وضعیت تاهل. 128
نمودار شماره 2-4 گروه نمونه به تفکیک جنسیت...... 129
نمودار شماره 3-4 گروه نمونه بر حسب مرتبه علمی... 130
نمودار شماره 4-4 گروه نمونه به تفکیک تحصیلات..... 131
نمودار شماره 5-4 گروه نمونه بر حسب سابقه خدمت... 132
نمودار شماره 6-4 گروه نمونه بر حسب سابقه تدریس.. 133
نمودار شماره 7-4 گروه نمونه به تفکیک سن......... 134